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第四章运动和力的关系第1节牛顿第一定律新教材人教版物理（必修第一册）说课部分
1、课标分析5、教学重难点2、教材分析6、教学过程3、学情分析7、板书设计4、教学目标说课环节
课标要求：理解牛顿运动定律，能用牛顿运动定律解释生产生活中的有关现象、解决有关问题。1、课标分析分析：1、了解物体运动状态变化的原因；2、通过实验，探究并了解运动和力的关系;3、知道物体的惯性；理解牛顿第一定律。
本节课内容在初中阶段学生已经有了一定的认识，比如定律的内容，定性的实验推理过程，尤其是关于惯性的学习和用其对实际现象的分析解释等。高中阶段的学习主要是让学生在已有知识的基础上发现其理解上存在的问题、深入对本定律的理解，这样有利于激发他们进一步学习的兴趣，进而培养他们学习物理的兴趣。为后续课程的学习奠定基础。2、教材分析
3、学情分析1、学习了力学和运动学的知识，对运动和力的关系有了初步的认识，但存在错误认知；2、对物理现象有基本的观察与分析能力；3、对物理学有较强的好奇心，容易激发学习兴趣。
4、教学目标（1）了解运动与力的关系；（2）了解牛顿第一定律以及在生活中的应用；（3）理解日常生活中惯性的现象；（1）经历对惯性的体验，探究惯性与质量的关系；（2）学习从实验数据归纳结论、培养学生初步分析、概念能力；（3）尝试用科学探究方法研究物理问题；（1）培养学生合作实验的意识和能力。（2）培养学生的科学探究意识，使之能在观察和实验中发现问题、提出合理猜想和假设。物理观念科学思维科学探究科学态度与责任（1）让同学们在探究力与运动关系中领略物理现象的美妙与和谐，获得成功的喜悦；（2）通过探究活动，培养学生实事求是的科学态度。
5、教学重难点1.探究理解牛顿第一定律和惯性；2.知道质量是描述惯性的物理量。力和运动的关系，惯性的概念。教学重点教学难点
6、教学过程一、讲述历史，导入过程：伽利略(1564—1642)笛卡尔(1596-1650)牛顿(1642-1727)亚里士多德
(前384-前322)
6、教学过程二、讲授新课牛顿第一定律：牛顿(1642-1727)内容：一切物体总保持匀速直线运动状态或静止状态，除非作用在它上面的力迫使它改变这种状态。
6、教学过程1、惯性是物体的固有属性——抵抗运动状态改变的能力三、总结归纳惯性：一切物体具有保持原来匀速直线运动状态或静止状态的性质。2、惯性只与质量有关，质量越大，惯性越大，运动状态越难以改变;质量是惯性的唯一量度。
7、板书设计4.1牛顿第一定律一、运动和力的关系亚里士多德→伽利略→笛卡尔→牛顿二、牛顿第一定律1、含义：①不受力②受力2、理解：三、惯性与质量质量是惯性大小的唯一量度
感谢各位评委老师的聆听！
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