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生命生命教学设计

生命生命教学设计1

“让生命之根更深”是人教版思想品德八年级下册第一单元第二课第二框内容。“生命的滋味”是这一单元的第二课，旨在启发学生正确认识挫折，正确对待挫折，从而增强抵抗挫折的能力。而“让生命之根更深”是这一课的第二框，目的是引领学生正确认识挫折：挫折虽然给人带来痛苦，却含有促进人成长的“生命之钙”。

设计理念

1、力争一个“创”字：创造性地使用教材，力求使教学活动达到最佳效果。

2、突出一个“悟”字：引导学生在阅读与体验中获得感悟，并在体验与感悟中产生情感的共鸣。

3、突破一个“情”字：通过情境的创设，帮助学生在体验、感悟中将学会倾听内化为自己的情感需求，从而达到情感的升华与内化。

4、实现一个“导”字：通过阅读、情境、讲故事活动，在情感的体验与感悟中，生成学生的素养。

教学目标

1、知识目标：“生命之钙”的成分；挫折是人生的学校。

2、能力目标：正确认识挫折，增强抵御挫折的信心、勇气和力量。

3、情感、态度与价值观：认识到挫折的积极意义，以积极的心态迎接生活的挑战。

教学重难点

“生命之钙”的成分，面对挫折要有“生命之钙”。

教学准备

1、教师准备：教材、与挫折有关的名言事例等。

2、学生准备：课前预习，收集战胜挫折的典型事例、名人名言等。

教学过程

一、复习导入――挫折在所难免

师讲述一个学生遇到家庭变故不会调节，学习极速下滑的故事：这个同学遇到了什么？请用上节课的知识分析其原因是什么？假如是你遇到了这样的挫折你会怎么做？为什么？

学生交流。师导入：挫折总是难免的。挫折会给我们带来什么，我们该如何正确面对挫折？今天我们来学习第二框。（多媒体出示课题：让生命之根更深）

二、阅读感悟――认识挫折的积极意义

1、多媒体出示短文《麦穗与挫折》，学生阅读后讨论：这篇短文给了我们什么启示？

讨论，小结：生命中的风雨雷电是必需的，正是这些挫折锻炼了小麦。

2、引导学生阅读《耐磨的人生》，然后讨论：保罗经历的挫折让他收获了什么？

学生讨论后小结：挫折让朋友更加坚强坚韧、乐观，豁达。

3、“生命之钙”包含哪些成分？

学生讲述有关挫折的故事（动植物的进化故事，名人、伟人成长故事等），并将自己的感悟写在黑板上。

归纳小结：“生命之钙”之钙的成分包括①顽强的意志；②战胜挫折的勇气和信心；③积极进取的心态；④不言放弃的信念。

⑤人生智慧……

三、反思自我――情纳挫折

“想一想”：你所经历的挫折给你带来了什么？

生结合实际，展示自己面对待挫折的积极表现。并认识到：挫折是人生的学校，它能折磨人、考验人、更能锻炼人，使人受益终生。（板书）

四、活动体验――免疫挫折

朗读高尔基的《海燕》。比赛方式：①每小组推选2位选手，参加预赛；然后每组决出一名参加决赛。②小组推选一名评委打分，10分制，要有差距。活动结束，教师提问：落选的同学什么感受？如果还有复赛，你们会在哪些方面改进，让自己更优秀？

通过朗读竞赛，增强学生面对挫折的勇气和信心。

五、课堂总结――内化吸收

学生朗诵、积累名人名言，并以此作为本课的总结（体现课改的综合性要求）：

1、吃一堑，长一智。――俗语

2、长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。――李白

3、山重水复疑无路，柳暗花明又一村。――陆游

4、不是一番寒彻骨，怎得梅花扑鼻香？――冯梦龙

5、千磨万击还坚韧，任尔东西南北风。――郑板桥

6、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。――《警世贤文》

7、故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行弗乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。生命生命教学设计2

教学目标

1、朗读课文，把握主旨。

2、积累词语。

3、培养学生积极的人生态度。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读课文，概括三个事例的内容，深刻理解三个事例所引发出的侧重点不同的三点思考，以及三点思考分别提出的三个要求。

课前准备

课前布置学生搜集有关杏林子的材料，以了解香港女作家杏林子。

教学设计

一、整体感悟

1、导人新课：

张海迪最新创作的长篇小说《绝顶》，将由人民文学出版社出版。该书自1998年开始创作，耗时四年，共计35万字。

责任编辑胡玉萍第一次与海迪面对