数控课程思政教学案例.docxVIP

数控课程思政教学案例教案

一、教学目标

1.数控知识目标

学生能够熟练掌握数控编程的基本原理和方法，包括数控代码的编写、数控程序的结构等。例如，学生要能准确写出简单零件加工的数控程序，像轴类零件的数控加工程序，从零件的图纸分析到刀具的选择，再到程序的编写，每一个环节都要清晰掌握。

了解数控加工设备的基本操作流程，包括机床的启动、参数设置、刀具安装等。能够独立操作数控车床或铣床完成简单零件的加工任务，并且保证加工精度在规定范围内。

2.思政教育目标

培养学生的工匠精神。让学生在数控编程和加工过程中，注重细节，追求完美。就像在加工一个精密零件时，哪怕是一个微小的尺寸偏差都可能导致零件报废，所以要像工匠一样精心对待每一个环节。

增强学生的创新意识。鼓励学生在数控编程中尝试新的算法和思路，提高加工效率和质量。例如，在面对复杂零件的加工时，思考如何通过创新的编程方法来简化加工过程。

提升学生的团队合作精神。在数控课程的实践环节中，很多任务需要小组合作完成，如大型零件的数控加工，学生要学会与小组成员分工协作，共同解决遇到的问题。

二、思政融入点

1.在数控编程教学中融入工匠精神。数控编程要求精确无误，一个代码的错误可能导致整个加工过程的失败。这就如同工匠制作一件精美的工艺品，需要精雕细琢，容不得半点马虎。教师在讲解数控编程时，可以通过展示一些因为编程错误而导致的加工失败案例，让学生深刻体会到精确性的重要性，从而培养他们的工匠精神。

2.数控加工工艺的教学中融入创新意识。随着制造业的发展，对数控加工工艺的要求也在不断提高。传统的加工工艺可能无法满足一些特殊零件的加工需求。教师可以引导学生思考如何创新加工工艺，比如在加工复杂曲面零件时，如何利用新的刀具路径规划方法来提高加工质量和效率。这就需要学生不断探索和创新，如同科技发展需要创新意识一样。

3.在数控设备操作与维护教学中融入团队合作精神。数控设备的操作和维护往往比较复杂，需要多人协作完成。例如，在对大型数控铣床进行维护时，有的学生负责电气部分的检查，有的学生负责机械部分的检修。教师可以通过组织这样的实践活动，让学生在操作和维护数控设备的过程中学会团队合作，明白团队的力量大于个人的道理。

三、教学方法

1.案例分析法

在数控课程中，引入实际的数控企业案例。例如，讲述某大型航空制造企业在生产飞机零部件时，数控技术的应用情况。教师详细介绍该企业在面临高精度、复杂结构的零部件加工任务时，如何依靠先进的数控编程和操作技术来解决难题。在这个过程中，分析其中涉及的团队协作、工匠精神、创新意识等思政元素。比如，技术人员为了达到微米级的加工精度，反复调试程序，这体现了精益求精的工匠精神；而不同部门的人员，如设计部门、编程部门和操作部门之间紧密合作，这展示了团队协作的重要性。

2.小组讨论法

将学生分成小组，每组57人。给出一些与数控思政相关的话题，如“在数控加工中，如何在追求效率的同时保证质量，这与我们的职业道德有什么联系？”让学生们在小组内进行讨论。每个小组成员都要发表自己的看法，然后小组汇总形成一个统一的观点，并选派代表在全班进行汇报。这种方法可以激发学生的思考能力，培养他们的团队合作和沟通能力，同时在讨论过程中深入理解思政内涵。

3.情境模拟法

创设数控车间的工作情境。例如，模拟一个紧急订单的生产场景，其中数控设备出现了一些突发故障，需要学生扮演不同的角色（技术工人、车间主管、质量检测员等）来解决问题。在这个过程中，学生要考虑如何在遵守企业规章制度、保证产品质量、维护企业声誉的前提下，快速解决问题。这不仅能让学生更好地掌握数控专业知识，还能深刻体会到职业道德、责任感等思政元素的重要性。

四、教学流程

(一)导入（以数控行业典型事件导入）

讲述这样一个事件：在某高铁制造企业，一批用于高速列车转向架的关键零部件需要数控加工。这些零部件的加工精度直接关系到列车的运行安全。然而，在加工过程中，遇到了原材料硬度不均匀的问题，这给数控加工带来了巨大的挑战。企业的数控技术团队并没有退缩，他们经过多次试验，重新调整了数控加工的参数，改进了刀具的选择和切削路径，最终成功地生产出了合格的零部件。这个事件引起了学生对数控技术复杂性和重要性的关注，同时也为思政元素的引入埋下伏笔。

教师讲解：“同学们，在这个事件中，我们看到数控技术人员面临着巨大的困难，但他们凭借着自己的专业知识和顽强的毅力克服了困难。大家想一想，在这个过程中，除了技术能力，还需要什么呢？”引导学生思考其中的思政元素，如责任感、敬业精神等。

(二)知识讲解（自然融入思政元素）

1.数控编程基础

在讲解数控编程的基本指令（如G代码和M代码）时，教师举例说明不同的指令组合如何控制数控车床的刀具运动，实现不同形状和精度要求的零件加工。同时，