三年级下册第六单元习作《身边那些有特点的人》写作指导+优秀范文.docxVIP

本次习作要求我们写身边那些有特点的人。这些人可以是我们的家人，像严厉的爸爸、温柔的妈妈；可以是我们的朋友，如幽默的小伙伴、热心肠的同桌；也可以是我们在生活中遇到的其他人，比如小区里的保安叔叔、学校门口的小吃摊老板等。特点可以是他们的性格特点，像开朗、内向、勇敢、胆小等；也可以是他们的特长爱好，如爱画画、爱唱歌、爱运动等；还可以是一些特殊的习惯，比如是个“小书虫”“手机迷”等。二、习

突出特点：要抓住人物最显著的特点，这个特点可以是外貌、性格、爱好等方面的。比如写“小书虫”，就要突出他爱看书的特点；写“热心肠”，就要体现他乐于助人。事例典型：用具体的事例来表现人物特点，事例要真实、典型，让人信服。不能只说这个人很勤劳，要写出他怎样勤劳，如每天天不亮就起床打扫卫生等。描写生动：尝试运用语言、动作、神态、外貌等描写方法，把人物写活。比如“他眼睛笑得眯成了一条缝，嘴角上扬，露出两颗大门牙，大声说……”这样能让人物形象跃然纸上。结构清晰：开头可以直接点出要写的人及其特点，中间详细叙述事例，结尾总结全文，再次强调人物特点或表达对这个人的情感。三、审题

抓住“身边”：范围明确在我们日常生活接触到的人，不是虚构的人物，像家里朝夕相处的亲人，学校一起学习玩耍的老师同学，小区里常见的保安叔叔等。聚焦“特点”：这是关键，一个人的特点可能有很多，我们要选最突出、最有趣，能给人留下深刻印象的特点来写。四、选材和

选材

回忆身边的人：仔细想想你身边的家人、朋友、老师、同学等，他们都有哪些特点。比如，你的同学中有没有特别爱读书的“小书虫”，有没有跑步特别快的“飞毛腿”。

选择典型事例：选一件最能体现这个人特点的事情。如果要写“热心肠”的人，就选一件他热心帮助别人的事；如果写“爱唠叨”的人，就选一件他唠叨个不停的事。比如，写“游戏迷”舅舅，就可以选舅舅为了打游戏偷偷躲进房间的事。

构思

开头：可以直接点明你要写的人是谁，有什么特点。比如：“我有一个好朋友，他是个十足的‘小吃货’。”也可以用一个有趣的场景引入，吸引读者的兴趣。

中间：详细叙述能体现人物特点的事例。在叙述过程中，要注意把人物的语言、动作、神态写清楚。比如，写“爱吹牛”的同桌，当他在讲台上吹牛时，“眉飞色舞起来，眼睛瞪得像灯笼一样圆，嘴巴张得快要塞下一个大苹果”，通过这些描写，把同桌吹牛时的神态生动地展现出来了。

结尾：可以总结这个人的特点，也可以表达你对他的感情。比如：“这就是我的同桌，一个爱吹牛又可爱的人，我很喜欢和他做朋友。、习作技

写好人物的形象

外貌描写：人物的外貌就是人物的外形特征，包括容貌、衣着、姿态、神情等。但外貌描写不是面面俱到，要从文章中心思想的需要出发，抓住人物的本质特征，有选择、有重点地描写。比如写“家有虎妈”，“妈妈有一对浓密的眉毛，一双炯炯有神的‘虎眼’。一张小却能发出200分贝声音的嘴。乍一看，额头上还印着一个比老虎还大的虎印”，通过这些描写，把妈妈严厉的特点展现出来了。

语言描写：“言为心声”，人物的语言是人物内心世界的直接表现。描写人物语言时，要注意符合人物的身份，表现人物的思想感情，反映人物相互间的关系。比如，“修理大师”说“太简单了，这对我来说小菜一碟”，体现了他对修理东西很有自信。

动作描写：不仅要写出人物“做什么”，还要写出“怎么做”。比如，写“大胃王”哥哥吃薯片，“他把一袋薯片撕开三两下就吃得只剩下一点点了”，“撕开”“吃”这些动作，把哥哥贪吃的特点写得很生动。

神态描写：通过描写人物的神情状态，来表现人物的内心感受。比如，写班长生气时，“眉头紧皱，眼睛充满了怒火，像是一头被激怒的狮子一样”，把班长生气的神态刻画得很形象。

心理描写：心理活动是无声的语言，是直接表现人物精神面貌、思想活动的手段。描写人物的心理活动时，要注意把心理活动产生的原因叙述清楚，还要注意与外貌、动作、语言描写结合起来。

爱唠叨的妈妈

“再不快点就真要迟到了！”我妈妈又在唠叨了。“哎呀，知道了！”我不紧不慢地回答道。?（开头直接通过妈妈的语言，引出“唠叨”这个特点）

这就是我老妈，她有一头齐耳的短发，细细的眉毛下有一双大大的眼睛，最令我害怕的就是她那张嘴。从早到晚唠叨个不停，也不觉得累。早晨闹钟一响，妈妈就开始了：“刘刘，快起床了。”我刚下床：“赶紧刷牙、洗脸，快，要迟到了！”吃早餐的时候：“快吃！多吃这个有营养。”当我背上书包准备出门时：“书带全了吗？还有，上课要认真听讲！”（中间通过列举妈妈在不同场景下的唠叨语言，生动展现妈妈爱唠叨的特点）

哎，我这个爱唠叨的妈妈呀！终于有一天妈妈要出差几天，我开心坏了！心想：“我的耳朵根终于可以清静一下子了。”可是好景不长，妈妈不在的几天里，我不是忘记带笔，就是忘了带书