11 宇宙生命之谜 课件.pptxVIP

统编版语文六年级上册;课前导入;学习目标;谜语蟠桃沧海一粟尚未氧气分析辐射轨道倾角揭开斑点干燥;沙漠磁场抵御因素海盗土壤培养陨石;;部首：

结构：左右

组词：猜谜

灯谜;部首：

结构：上下

组词：尚且

和尚;部首：

结构：半包围

组词：氧气

氧化;部首：

结构：左右

组词：倾听

倾斜;部首：

结构：左右

组词：揭开

揭发;部首：

结构：左中右

组词：斑马

斑纹;部首：

结构：左右

组词：干燥

燥热;部首：

结构：左右

组词：沙漠

荒漠;部首：

结构：左右

组词：磁场

磁带;部首：

结构：左右

组词：抵抗

抵挡;部首：

结构：左右

组词：御用

御寒;部首：

结构：上下

组词：素净

素食;部首：

结构：上下

组词：盗窃

盗卖;部首：

结构：左右

组词：培养

培育;词语解释;整体感知;默读课文，想一想课文每个自然段的主要意思。可以找出每个自然段的中心句，也可以尝试用自己的话概括出这段话的主要意思。;第1自然段：地球之外的太空中是否有生命存在，是一个吸引人的问题。

第2自然段：可以猜测，地球绝不是有生命存在的唯一天体。

第3自然段：天体上有生命存在必备四个条件。

第4自然段：水星等六大行星不可能有生命存在。

第5自然段：火星与地球有不少相似之处。;第6自然段：探测器对火星的观测推翻了人们的猜测。

第7自然段：火星上生命难以存在。

第8自然段：在探测器着陆的地区，火星表面没有生命存在。

第9自然段：陨石上的有机分子说明太空可能存在生命。

第10自然段：地球之外是否有生命存在，是人类一直探索的宇宙之谜。;多年来，人们一直在探索宇宙生命问题。我们常常有这样的疑问：宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在？为了解决这个疑惑，有位同学找到了这篇文章。;根据这篇文章的特点、阅读目的，接下来你会怎样阅读？;带着阅读目的读文章;交流提示

明确阅读任务之后，我详细阅读的内容是3、4、5、6、7、8自然段，跳过的内容是1、2、9、10自然段。

详细阅读的部分，为了达到阅读目的，在读第3自然段时，我采用的阅读方法是圈画关键词。

在阅读中，读到了可能不太准确的信息，我的处理方法是进一步去查找资料。;为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时是怎么做的？;浏览

与问题相关的内容我会仔细读，必要时会多读几遍。有的段落和我想要了解的问题关系不大，就不需要细读。;为了了解其他星球是否存在生命，你在阅读时用了哪些方法？选择一种方法，具体说说为什么要用这个方法，通过这些方法，你获得了哪些信息。;浏览可以提高阅读速度，省下时间细读与阅读目的关联性强的内容。;如我在阅读第2自然段时运用了这一方法，这一自然段的中心句就是“地球绝不是有生命存在的唯一天体”。寻找到了中心句，可以帮助我们快速抓住这个自然段的主要意思，能在最短的时间里，判断该段是否与问题相关。;关键词之外的部分，都是用来说明关键词的，专业性较强，读读即可，不必细究。;如第4自然段讲了六大行星的状况，通过归纳，可以提取出关键信息：水星、金星表面温度极高，不可能有生命存在；木星、土星、天王星和海王星表面温度太低，也不可能有生命存在。;读一读本课旁批和课后习题提到的方法，想想哪些是你想到的，哪些是你没有想到的。;想一想：哪些地方是需要进一步查找资料来完善的？;为了了解其他星球是否存在生命，在阅读时我们该怎么做呢？;调整阅读方法，找到与问题相关的重要信息。小组交流，梳理“宇宙中，除了地球外，其他星球上是否也有生命存在”这个问题的答案。;阅读前：明确目的，选择方法。

阅读中：带着目的，综合运用多种阅读方法，不断调整阅读的速度和策略。

阅读后：根据目的梳理问题的答案。;科学家是怎么判断其他星球有没有生命的呢？

人类是否有可能移居火星？;浏览全文，关注第3、4、7、8、9自然段，对于科学家判断天体存在生命的条件，需要用到圈画关键词的方法。;人类是否有可能移居火星？;提出问题;本文是一篇科普说明文，主要介绍了科学家对“地球之外的太空中是否有生命存在”这个问题的研究和探索，激发我们爱科学、学科学的兴趣和探索未知的好奇心。;?惊奇就是科学的种子。

?万事开