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忆江南教学设计优秀

忆江南教学设计优秀1

【学习目标】

1.初步认识词这种文学样式。

2.有感情朗读，熟读诵。

3.根据词所描绘的景物，想像画面。

4.感悟这首词的魅力所在，具备欣赏美、鉴赏美的能力。

【教学重、难点】

1.根据词所描绘的景物，想像画面。

2.有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

一、创设意境，释题入情

1、导入：诵读有关赞江南的诗文佳句。

江南处处是小桥流水人家，山清水秀，景色宜人，享有“鱼米

之乡”的美誉。自古以来有许多文人墨客曾写下赞江南的诗词，谁

愿意把你积累的诗词读一读或背一背呢？（指3至5名学生）教师

对学生背诵情况做总结。

2、揭题：这节课我们再来学习一篇与“春”有关的文章

《忆江南》O

（1）简介诗人“白居易”。

2（）了解“江南”：江南就是长江以南的部分地区，包括匚苏

南部、上海、浙江、江西、安徽等地区，当然，我们台州也属于江

南。下面就让我们一起去回味一下咱们江有的迷人风光吧！

3（）播放江南春景图，用词赞江南。

师：是啊，江南山清水秀，景色宜人。这里小桥流水，河湖交

错，水网纵横；古镇小城，田园村舍，古典园林，如诗如画；啼莺

流转、柳绿花红，令人心旷神怡。这就是我们引以为自豪的水乡

（江南）。

3、师生交流诗人创作的背景（课前查阅的资料）：

唐朝大诗人白居易曾在苏杭为官，江南的旖旎风光给他留下了

终生难忘的记忆。回到洛阳多年以后，他对江南依然魂牵梦绕，六

十七岁那年，写下了一组绝唱一一《忆江看》O

4、播放古筝曲，师范读。

5、介绍“词”与“词牌名”。

二、探究诗意，以知促情

1、自由练读、读准字音，读通顺、流畅。

2、指正读音（注意“谙”这个生字，读准字音，区别与“昔”

的发音）

3、齐读。

三、品词赏句，想象悟情

“忆”是什么意思？（回忆、思念）

（一）忆景

1、诗人忆的是江南的什么呢？

（1）“日出江花红胜火”

说说自己的理解你（看到了什么）指导朗读（红艳、激烈、热

情）娇［艳欲滴、热情似火、争奇斗艳的江花］

（2）“春来江水绿如蓝”

说说自己的理解你（看到了什么）指导朗读（朴素、典雅、温

婉、平静）

水［平如镜、波光鳞鳞、微波荡漾、水波涟涟的江水］

（3）红与绿的映衬之美

春天百花盛开，太阳出来了，使鲜艳的江花更红得耀眼。春天

的江水碧绿，而红艳艳的阳光洒满了江岸，更显得绿波粼粼。这红

与绿相互映衬，于是红的更红，绿者更绿。

（4）“风景旧曾谙”

理解“谙”与“曾的含义。

2、想象说话：曾经，你在这迷人的江畔做过什么？

3、于是，诗人忍不住赞美：江南一一好。

引读：江南好一一风景旧曾谙；

江南好——日出江花红胜火；

江南好——春来江水绿如蓝；

江南好——能不忆江南？

（二）忆人

1、赏析反问句“能不忆江南？”

2、诗人忆的仅仅是江南的景吗？

出示资料：诗人曾在江南

忆江南的学设计

做官十年，为人民作了很多好事，当地百姓和他的感情很深。

后来，他生病了，不得不谢任苏州刺史一职，在他离任回洛阳时,

苏州的人们不舍得他走，都哭着为他送别。他的好友刘禹锡曾在

《白太守行》中写道：“苏州十万户，尽作婴儿啼”。

忆的还是什么？（江南的人）

带着江南人民对诗人的爱戴，读一一能不忆江南？

带着诗人对江南人民的