北师大版语文新课程标准.pptx

演讲人：日期：北师大版语文新课程标准

目录CONTENTS02.04.05.01.03.06.课程性质与理念课程实施建议课程目标与内容课程改革与创新学业质量与评价案例分析与实践

01课程性质与理念

语文课程定义语文课程是一门学习祖国语言文字的基础课程，其目标是培养学生正确地理解和运用祖国语言文字的能力。语文课程特点具有综合性、实践性、人文性、开放性等特点，注重培养学生的语言文字运用能力、思维能力、审美鉴赏能力和文化传承创新能力。语文课程的定义与特点

语文课程是学生学习其他课程和参与社会生活的工具，通过语文学习，学生可以掌握语言这个工具，进行思想交流、情感表达和信息传递。工具性语文课程具有丰富的人文内涵，通过学习语文，学生可以了解人类历史、文化、思想、道德等方面的知识，形成正确的人生观、价值观和世界观。人文性工具性与人文性的统一

语文课程的核心目标培养学生的语言文字运用能力，使学生具备阅读、写作、口语表达等基本能力，能够准确、清晰地表达自己的思想和观点。核心目标一培养学生的思维能力，尤其是创新思维能力和批判性思维能力，使学生能够独立思考、分析问题并寻求解决方案。传承和弘扬中华民族优秀传统文化，增强学生的文化自信和民族自豪感，培养具有中国情怀和国际视野的现代公民。核心目标二培养学生的审美鉴赏能力，使学生能够欣赏和评价文学作品，感受文字之美、语言之魅力，形成健康的审美情趣。核心目标心目标四

02课程目标与内容

掌握基本的语文知识通过阅读不同类型的文学作品和实用文章，培养学生分析、理解、概括和评价的能力。提高阅读理解能力增强表达交流能力通过口语和书面语表达训练，使学生能够清晰、准确地表达自己的思想和观点，并与人进行有效交流。包括字词句、语法修辞、文学常识等，能正确理解和运用祖国语言文字。培养学生的语言文字运用能力

发展思维能力与审美意识培养批判性思维鼓励学生独立思考、质疑和探究，对文学作品进行多元解读和评价。拓展想象力与创造力提升审美情趣通过阅读和创作，激发学生的想象力和创造力，培养创新思维和个性发展。通过欣赏文学作品中的艺术形象和意境，培养学生的审美情趣和审美能力。123

继承与弘扬中华优秀传统文化通过学习经典文学作品、了解历史文化等，让学生深刻理解和传承中华优秀传统文化的精髓。传承民族文化精髓通过阅读爱国志士的传记、文学作品等，培养学生的爱国情感和民族自豪感。弘扬爱国主义精神通过文学作品中的道德观念和人文精神，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。陶冶道德情操

03学业质量与评价

语言表达能够准确、流利、恰当地运用语言进行听说读写，具备基本的语文应用能力。文学素养具备较高的文学鉴赏能力和审美能力，能够理解和欣赏经典文学作品。思维能力能够独立思考、分析问题，并有一定的创造性思维和批判性思维。文化自信了解中华优秀传统文化，对中华文化有认同感和自豪感。学业质量标准

评价方法与工具常规性评价通过平时的学习表现、作业完成情况等进行评价。阶段性评价通过单元测试、期中考试、期末考试等进行评价。综合性评价通过项目、课题、演讲等形式进行综合评价。评价工具如评价手册、评价表、评价软件等，帮助科学、客观、全面地评价学生。

评估学生的语言组织能力、表达能力、听说读写能力等。评估学生的逻辑思维能力、创造性思维能力、批判性思维能力等。评估学生的文学鉴赏能力、艺术欣赏能力、创意表达能力等。评估学生对中华优秀传统文化的理解和传承情况，以及对多元文化的尊重和包容态度。核心素养的评估语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解

04课程实施建议

教材编写与使用教材编写原则以《语文课程标准》为指导，遵循学生认知规律和语文学习规律，注重培养学生的创新精神和实践能力。教材内容教材使用建议选取文质兼美、典范性强的文学作品，注重语言的积累与运用，提高学生的语文素养。教师应灵活使用教材，结合学生实际情况，创造性地组织教学活动，注重学生的个性化阅读和多元解读。123

教学方法与策略探究式学习鼓励学生自主探究、合作交流，培养学生的问题意识和解决问题的能力。多元化评价采用多种评价方式，注重学生的过程性评价和综合性评价，促进学生的全面发展。读写结合注重读写结合，通过广泛阅读和适量的写作训练，提高学生的语文综合能力。

教材资源结合当地的文化特色和资源优势，开展丰富多彩的语文实践活动，增强学生的文化认同感。本地文化资源网络资源利用现代信息技术和网络资源，为学生提供更加丰富、便捷的学习资源和交流平台。充分挖掘教材中的经典篇目和语文素材，引导学生进行拓展阅读和深度解读。课程资源的开发与利用

05课程改革与创新

新课程标准的修订背景教育改革要求符合教育改革的精神，注重学生全面发展和综合素质提升。030201教学实践反馈针对教学实践中的问题，进行调整和优化，以提