氧气的实验室制法学习.pptVIP

第1页，共35页，星期日，2025年，2月5日五、三、Text3Text4一、四、二、教学过程设计教学方法选择教学目标制定教学内容分析教学理念第2页，共35页，星期日，2025年，2月5日一、教学理念1确定一个思想，即“为学生一生的发展做准备”的思想。2落实两个重点，培养学生的创新精神和实践能力3培养三种能力：1，激发学生兴趣，培养学生主动性。2，教会学生学习，发展学生的自主性。3，营造创新教育氛围，培养学生的创造性。3第3页，共35页，星期日，2025年，2月5日二、教学内容分析作用：承载了对物质进行研究方法和思想渗透的教育功能，对学习二氧化碳和金属等知识也有指导和启示作用，所以，这节知识是对氧气这种学生所熟悉知识的深化，是气体的实验室制法的探究思路的开始。教材的地位和功能价值地位：在本章第一节，学生已经知道空气主要由氮气和氧气组成，而且也通过图片，联系生活，了解了氧气的用途。从这个意义上说氧气是学生比较熟悉的知识。同时氧气也是学习化学的“敲门砖”，是第一次对气体进行系统研究的物质，1、教学背景分析第4页，共35页，星期日，2025年，2月5日二、教学内容分析已知：氧气的用途未知：氧气的实验室制法怎样知：通过问题导学激发学生的学习需要，开展实验探究解决问题学情分析自学、观察、质疑、思维能力有限探索实验、归纳分析和实践能力较弱1、教学背景分析第5页，共35页，星期日，2025年，2月5日二、教学内容分析2、教学重、难点教学重点：氧气的实验室制法教学难点：催化剂第6页，共35页，星期日，2025年，2月5日三、教学目标的确定知识与技能过程与方法情感态度与价值观学习目标1掌握实验室制取氧气的反应原理；仪器装置、收集方法、检验及操作注意事项2了解催化剂及催化作用1通过制取氧气的过程，初步学习通过化学实验制取气体的一般思路和方法。2通过讨论交流和实验探究，培养学生处理信息的能力、动手操作能力和良好的合作意识。通过制取氧气的学习，养成细致的观察习惯，培养学生分析解决问题能力及严谨的科学态度。感悟化学创造物质的价值。第7页，共35页，星期日，2025年，2月5日四、教法、学法选择情景激学教法问题导学任务驱动多媒体辅助学法体验合作交流讨论比较归纳实验探究第8页，共35页，星期日，2025年，2月5日五、教学过程设计教学流程实验导入引入课题实验探究一得到制取氧气的原理实验探究二突破催化剂这一难点通过合作制取氧气，在制取过程中发现问题并解决问题，在解决问题中掌握气密性的检查方法、实验步骤、验满及验证通过讨论、对比和归纳，确立制取氧气实验装置通过拓展延伸和对比得出发生装置选择的依据，并扩展了学生的视野归纳、总结和应用设计思路：以氧气的实验室制法为主线，以问题导学层层递进、学生探究的方法，引出了实验室制取气体的一般思路和方法这样的教学思路既掌握了重点又突破了难点第9页，共35页，星期日，2025年，2月5日五、教学过程设计实验导入，引出课题设计目的：不仅引出了探究内容，激发了学生的探究欲望，还为后面氧气的检验和验满打下了基础。第10页，共35页，星期日，2025年，2月5日五、教学过程设计如果让你到实验室制取一瓶氧气，你需解决哪些问题?小结：1、反应原理2、仪器装置3、收集方法4、验满方法设计意图：通过交流讨论，了解实验室制取氧气的初步思路，让学生做到心中有数。第11页，共35页，星期日，2025年，2月5日五、教学过程设计一、反应原理问题一：根据已有的知识，请你说出的到氧气的方法有哪些？学生交流：1、电解水2、从空气中分离氧气3光合作用……问题二：上述方法适合在实验室中制取氧气吗？为什么？学生讨论：消耗电能；操作复杂；难于控制……不适合在实验室制取氧气老师总结，引出下文：通常采用5%的过氧化氢溶液来制取氧气。在什么条件下制取氧气呢？根据老师提供的实验报告，让学生进行本课题的第一个探究实验—过氧化氢制取氧气条件的探究第12页，共35页，星期日，2025年，2月5日实验编号实验内容观察到的现象推断（1）5mL过氧化氢溶液（2）（3）5mL过氧化氢溶液+二氧化锰5mL过氧化氢溶液+瓷片生成大量的氧气极少氧气产生有很少量氧气产生无明显气泡生成,带火星的木条不复燃有大量气泡生成,带火星的木条复燃有少量气泡生成,木条不复燃实验探究一：过氧化氢制取氧气条件的探究五、教学过程设计实验结论：