人教版五年级下册数学 第7单元 第2课时 复式折线统计图【教案】.docVIP

第2课时复式折线统计图

?教学内容

教科书P106~107例2,完成教科书P109“练习二十六”中第4、5题。

?教学目标

1.认识复式折线统计图及其特征，能根据需要选择折线统计图直观、有效地表示数据。

2.能结合实例读懂复式折线统计图，并能对数据进行简单的分析和预测，发展学生的统计意识，提高学生的统计能力。

3.在自主学习、合作交流的过程中，体验学习复式折线统计图的必要性，感受数学与生活的联系。

?教学重点

认识复式折线统计图的特征和学会绘制复式折线统计图。

?教学难点

认识复式折线统计图的特征，能对数据进行简单的分析和预测。

?教学准备

课件。

?教学过程

一、复习旧知识，引入新课

师：同学们，上节课我们认识了单式折线统计图，今天再来认识另一种折线统计图——复式折线统计图？

课件出示教科书P106例2部分信息。

师：你发现了吗？这是一张什么统计表？

【学情预设】复式统计表。

师：如果我们要清楚地表示1998—2021年全国出生人口数和死亡人口数的变化情况，应该用什么统计图比较合适呢？

【学情预设】折线统计图。

师：这是1998—2021年全国出生人口数的折线统计图。从图中，你知道有关我国出生人口的哪些信息？

◎教学笔记

课件展示：

学生独立思考，与同伴互相交流。

【学情预设】学生从图中可以看出，全国出生人口数总体呈下降趋势，且在2016年后下降幅度较大。

师：这是1998—2021年全国死亡人口数的折线统计图。从图中，你知道有关我国死亡人口的哪些信息？

课件展示：

学生独立思考，与同伴互相交流。

【学情预设】学生可以看出，死亡人口数呈上升趋势，但上升的幅度较小。

师：如果我现在想知道，2003年全国出生人口数和死亡人口的数，谁多谁少，应该怎么办呢？

【学情预设】要从这两幅图中分别找出2003年全国出生人口数和死亡人口的数，再进行比较。

师：如果我现在想知道，2003年全国出生人口数和死亡人口的数，谁多谁少，应该怎么办呢？

这样的话，既要看上边的折线图，又要看下边的折线图，很显然，不太方便。在两张折线统计图中，不能直观比较出生人口数和死亡人口数的变化。既然这两幅折线统计图都是相

◎教学笔记

同的年份，都是反映全国的，都是反映人口数量的，那么有什么办法能够更加容易比较呢？

【学情预设】绘制成复式折线统计图

师：是的，我们可以将这两个单式折线统计图合并在一起，就像把两个单式条形统计图合并成一个复式条形统计图那样。折线统计图也可以绘制成复式折线统计图，现在，我们就制成复式折线统计图进行对比，看看能不能有更多的发现。（板书课题：复式折线统计图）

【设计意图】直接呈现单式折线统计图并简要读图，激活学生大脑中折线统计图的有关知识，为学习复式折线统计图提供认知准备。同时，通过提问让学生感受到单式折线统计图表示多组数据的局限，引发学习新知识的需要，并由复式条形统计图联想到复式折线统计图，沟通两种统计图的联系。

二、绘图分析，认识复式折线统计图的特征

1.想象图形，初步感知。

师：请同学们想象一下，如果将这两个折线统计图合并起来会是什么样的？

【设计意图】让学生根据单式折线统计图猜想一下合并后的复式折线统计图的形象，为下一步探索复式折线统计图的制作方法作铺垫。

2.讨论绘制方法，展示过程。

（1）学生小组交流绘制复式折线统计图的方法，然后全班交流。

师：要把你们刚才想象的复式折线统计图绘制出来，该怎样绘制呢？

【学情预设】学生有绘制单式折线统计图的经验，他们应该能说出一些绘制复式折线统计图的方法。交流时教师重点让学生明确：可以像画复式条形统计图那样，画两条折线表示出生和死亡的人口数；画每条折线时应注意用不同颜色区分出生和死亡的人口数量，要让别人看得懂哪条是表示什么数据，还得像复式条形统计图一样用图例说明；描点方法与单式折线统计图描点的方法一样。

学生交流汇报，课件结合学生的交流，动态呈现绘制过程。

（2）课件呈现复式折线统计图：

师总结并板书复式折线图的制作方法：

复式折线统计图的制作方法：与单式折线统计图的制作方法基本相同，只是用不同的图

例表示不同的量。

【设计意图】在学生借助已有认知经验，明确复式折线统计图绘制方法的基础上，再用课件动态展示复式折线统计图的形成过程，有助于学生明确绘制复式折线统计图的方法。

3.读图分析，感受特点。

师：请观察这个复式折线统计图，你又有什么发现？。

师：从这个统计图中你能看出全国出生人口数和死亡人口数有怎样的变化趋势吗？

【学情预设】学生先发现复式折线统计图是用两条折线分别表示两组不同的数据，再仔细观察发现：从总体上看，全国出生人口数和死亡人口数都呈上升趋势，且出生人口数上升幅度较大，死亡人口数上升幅度较小；全国每年的出生人口数都比死亡人口数少；其中2003年相差最大。

师：每年的出生人口