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Unit1Warmingup名师教学设计（一）

Festivals?and?Celebrations

Exploring?traditional?Chinese?festivals

首师大附属丽泽中学--陈秀梅

背景分析：?

国际理解能力和跨文化交流能力是21世纪公民的必备素养。学习外语，特别是英语，是实现国际理解和跨文化交流的重要途径。修订的《高中英语课程标准》将英语学科核心素养归纳为语言能力、文化品格、思维品质和学习能力四个方面。?

文化品格核心素养不仅仅指了解一些文化现象和情感态度与价值观，还包括评价语篇反映的文化传统和社会文化现象，解释语篇反映的文化传统和社会文化现象，比较和归纳语篇反映的文化，形成自己的文化立场与态度、文化认同感和文化鉴别能力。从这个角度来看，文化品格的内涵超越了以往所说的跨文化意识和跨文化交际能力。英语学习中加强中国文化的渗透,既继承和发扬了我国优秀的传统文化,也增加了学生的知识储备，提高了学生跨文化交际的能力,对促进中国传统文化的传播和英语教学水平的提高有着很重要的现实意义。

学情分析：?

高一学生在初中阶段接触过有关节日的英语文章，对中西方常见节日有一定的背景知识，但是对其背后的文化根源，文化差异等缺乏了解和思考。?

教学目标：?

1.?通过阅读有关各国节日的英语文章，深入了解这些节日的起源、活动、饮食文化等并能够用英语介绍和谈论这些节日；?

2.?通过对各国节日的对比和思考，能够说出这些节日的异同，更加深入地了解节日文化的内涵；?

3.?通过对节日活动的回忆和分享，更加深入理解我国传统节日的独特内涵，产生民族自豪感，从而唤起传承和发扬我国传统节日的使命感。?

教学重难点：?

1.?能够用英语介绍和谈论中国的传统节日；?

2.?能够对比、思考中西方节日的异同，并用英语进行谈论。?

教学设计简介：?

Part?1?Reading?and?Listening?

通过精读、泛读有关节日的文章，以及听力的练习，增加学生对中西方节日的了解，使学生具有基本的语言和知识的储备。

内容简介：

1)?泛读文章北师大版必修一第三单元Lesson?1：Festivals。通过这篇文章的学习，学生了解我国四个季节的传统节日，并学习如何简单介绍节日的日期和活动。?

2)?精读文章人教版必修三第一单元Reading:?Festivals?around?the?World。通过这篇文章的学习，学生了解世界节日的起源以及部分节日的庆祝活动。?

3)?泛读文章人教版必修三第一单元Reading?and?Writing:?A?Sad?Love?Story。通过这篇文章的学习，学生了解七夕节的简单来历。?

4)?精读文章北师大版必修一第三单元Lesson?3：Memories?of?Christmas。通过这篇文章的学习，学生深入了解西方人如何庆祝圣诞节，并学习仿照文章的时间顺序结构讲述自己有关春节的记忆。?

5)?泛读文章北师大版必修一第三单元Cultural?Corner：?Happy?Halloween！通过这篇文章的学习，学生了解西方传统节日—万圣节的起源以及活动。?

6)?泛读文章北师大版必修一第三单元练习册

What?They?Think?about?Thanks?Giving。通过这篇文章的学习，学生了解美国人和加拿大人对美洲传统节日感恩节的不同感受和看法。?

7)?听力练习人教版必修三第一单元Listening?and?Speaking。通过这篇听力的学习，学生了解嘉年华活动的文化、礼仪等。

Part?2?Speaking?and?Talking?

通过自主网络学习、合作研究，使学生能够用英语介绍中国传统节日，并能够介绍节日期间的家庭活动、难忘的节日瞬间、谈论节日的意义、以及我们如何继承和发扬中国传统节日。?本节教学设计是输出部分，即Part?2.?教学流程?

课堂导入→展示学生研究成果→探讨中西方节日异同→谈论个人节日记忆→谈论发扬传承传统节日→总结和评价

教学过程

教学环节

教学活动

设计意图

Warming-up?(3’)

T:?In?the?past?week,?we’ve?learnt?a?lot?about?festivals.?What?festivals?did?you?learn??

Students?speak?out?the?names?of?the?festivals.?

T:?Excellent!?What?did?we?learn?about?festivals??(板书和ppt)：festivals??

S:?the?origin,?time,?activities,?food….?

T:?Can?you?say?something?abo