教师业务学习：教学反思、教学案例、教学随笔.pdfVIP

学习内容：学习写教学反思

教学反思是教师不断更新教育教学方法，掌握新的教育技术，提高自己的一

个重要经。教师不仅要重视基础理论的学习，更要特别重视掌握“诊断性”研

究方法，重视发现问题，解决问题和教育教学实践能力的发展，突出对课堂教学

和实际情境与自身教育经验的分析与反思。

一、什么是教学反思

反思包含两层含义，一是教学实践中的反思，二是学习过程中的反思。教学

中的诊断与反思是针市某一课或某一阶段的教学进行诊断，实际上教学诊断与反

思如同医生看病，开处方根据病情对症下药是一个道理，教师的教学应是一不断

调节和校正的过程。通过反思，每一次调节与校正都对以的教育教学产生影响，

教师在一堂课或一个阶段的课上完之后，对自己上过课的情况进行回顾与评价，

仔细分析自己上课的得失成败，分析自己的教学是否适合学生的实际水平，是否

能有效地促进学生的发展，在哪些方面有待改进，再寻求解决问题的对策，使之

达到最佳效果。二是学习过程中的反思，它包括两方面，一方面是通过学习教育

教学文献，动用所学到的理论，对自己过去的某些固有观念、想法及教学行为进

行重新审视，找出差距，寻出原因，拿出对策，再把自己的思考和分析写出来，

以利今后的教学。另一方面要加强教师之间的交流，听同行或专家的课，借他山

之石来攻己之玉，别人的教学机智、艺术常体现于令人叹服的教学细节处理技巧

中，课后将自己听课中最重要的收获、看法梳理出来，从而寻找到适合自己的经

验知识。

总之，教学反思就是回顾教学一一分析得失一一查出原因一一寻求对策一一

以利后行的过程C

二、教学反思的意义

1、反思是教师积极探究心态的表现，它可以使教师重新找回失去的自我，

不唯书、不唯上，不唯专家，相信自己才是处理自己问题的专家。

2、在日常工作中我们没有意识到的教学行为，没有深思的教育理念，在反

思的过程中，能在理论的水平上有深层的认识，使教师隐藏在自己心中的教育思

想得以激活。

3、反思是连接教师自身经验与教学行为的桥梁，有些教师工作几十年，没

什么长进，不在于他没经验，重要的是他不擅于反思，不擅于总结经验。

三、反思的途径

1、从学生的角度反思自己的教学。

学生时时刻刻用眼睛和心灵观察和思考着教师，从学生的行为、思想状态、

学习成绩及学生对老师的期待都会反映我们的教学状况。如一次我在上课过程中

发现，原上课一直认真讲，积极回答问题的个别同学精神状态大不如以前，课

堂纪律也有些松散，上完课后我经过反复思考总结，原由于某一些知识点在课

前准备不充分，使得学生不太容易理解，另外本节课由于理论性强，教学方法不

灵活，没能充分调动学生学习的积极性，从而造成这种状况。

2、从教师的角度反思自己的教学

从教师的角度市我们自己的教学观念、行为，设计理念进行深刻审视，要

抓关键事件，从而捕捉住发展自己的机会。例如从本人前一阶段的反思可以看出：

本人基本功扎实，基础知识厚实，善于学习，责任心强，但执教以教学还处于

模仿阶段，教学的关注点是学生的考试能力及考试成绩，教学观念还比较陈旧落

后，没有什么创新除（公开课外），还没有形成自己的教学风格，寻找原因：思想

懒惰，接触范围狭窄只（限于木校教师），教育文献读的太少，与同行或专家交流

不够。及时寻求对策制定个人发展计划；更新教育教学观念，用理论武装自己；

拓宽与充实学科知识；注重改革与创新教学方式；加强对外交流，掌握现代信息

技术，提高实施新课程的能力，尽快适应课程改革需要。

3、通过阅读教育文献来反思自己的教学。