高教版中职数学拓展模块一下册：6.4.3 余弦定理（教案） .pdfVIP

6.4.3余弦定理

学习目标

知识能力与素养

通过对实际问题的探，培养学生数学地观察问

掌握余弦定理，理解证明过程

题、提出问题、分析问题、解决问题的能力.

学习重难点

重点难点

余弦定理的应用.余弦定理的发现和证明.

•教材分析

余弦定理是初中“勾股定理内容的直接延拓，是解三角形这一章知识的一个重要定理，揭示了任

意三角形边角之间的

关系，是解三角形的重要工具，余弦定理与平面几何知识、向量、三角形有着密切的联系.

®学情分析

这节课是在学生已经学习了正弦定理及有关知识的基础上，转入对余弦定理的学习，此时学生

已经熟悉了探新知识的数学教学过程，具备了一定的分析能力

©教学工具________________________________________________

教学课件

点课时安排

2课时

喜教学过程

(一)创设情境，生成问题

在6.4.1的“情境与问题”中，园林工人在修建花圃的过程中,

需在墙角的对面建造一道篱笆墙,

考虑其他因素)？

【设计意图】引用之前例子体现知识衔接.

(二)调动思维，探究新知

如图所示，以AABC的顶点A为坐标原点、射线AB的

方向为x轴的正方向，建立平面直角坐标系，则点A、B

的坐标分别为A(0,0),B(c,0).由6.4.1可知，点C的坐

标为C0COSA力sinA).

根据两点间距离公式可得，

a=BC=^/(Z?cosA-c)2+(Z?sinA-0)2

\/b2cos2A-2Z?ccosA+c2+b2sin2A

=^/Z?2(sin2A+cos2A)+c2-2Z?ccosA

=\lb2+C1-2bccosA

即6J2=/22+C2-2Z2CCOSA.

同理可得，Z?2=q2+c2-2qCCOS8,C2=6Z2+/22-2aZ?COSC.

于是，我们得到三角形中边角关系的又一个重要定理.

余弦定理三角形任何一边的平方等于其他两边的平方和减去这两边与它们夹角的余弦乘积的两

倍.

在任意AABC中，都有

/=b2+c2~2bccosA

b2=€i2+c2-2^ccosA

c2-。2+。2—2沥cos。

上述公式也可以变形为:

.b1+C1-a

cosA=

2bc

cosB项或

2ac

厂a2-^b2-c2

cosC=

lab

特别地，当ZC=90°时，有由次+只因此，勾股定理是余弦定理的特例.

可以看出，利用余弦定理能解决下列两类问题：

(1)己知三角形的两边及其夹角，求第三边和其他两角；

(2)己知三角形的三边，求三个角.

【设计意图】延续证明三角形面积公式的方法，利用解析法证明余弦定理.

探究与农现

已知三角形的两边和其中一边的对角，能否利用余弦定理解三角形？

巩(三固)知识，典例练习

【典例1】在AABC中，。=4,b=6,ZC=60°,求c.

解：因为c2=a2+/?2-2aZ?cosC

=42+62~2x4x6xcos60°

二28.

所以c=2$二5.29.

通过本题的计算可知，本节的“情境与问题中需建篱笆墙的长度约为5.29m.

【设计意图】例1直接利用公式解题.

【