第7课 战国时期的社会变化 说课课件（含音频+视频）.pptVIP

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七年级上册第二单元第7课战国时期的社会变化战国时期的社会变化

说课流程教材分析板书设计学情分析教学设计教学目标教学方法教学模式教材分析人教版旧教材人教版新教材北师大版教材8.百家争鸣夏商周时期早期国家的产生与社会变革滨城区三河湖实验学校4.早期国家的产生与发展7.战国时期的社会变化6.动荡的春秋时期教材分析5.青铜器与甲骨文第三单元统一多民族国家的建立和巩固旧教材新教材战国时期的铁制农具战国时期铁锄范铸造铁农具李冰商鞅舌战守旧群臣铜冰鉴战国铜壶商鞅铜方量都江堰示意图都江堰1.新教材中想象图、复原图减少，实物图增加。教材分析旧教材2.新教材中史料更加丰富，而且配合相关的问题引导。教材分析新教材战国时期各国经过变法封建制度逐步确立起来地主阶级统治代替了奴隶主贵族统治，地主阶级和农民阶级的矛盾成为社会主要矛盾我国封建社会形成了。各国经过变法改革政治经济军事法制等多方面都发生了大的变革，整个社会前进的步伐加速了。旧教材新教材3.新教材中结论性的语言减少。教材分析“震不垮”的都江堰2008年5月12日，四川的汶川地区发生了8级大地震，造成极为严重的损失。在震区，许多建筑物倒塌，而处于震区的都江堰水利工程却没有损毁和垮塌。虽然大地震造成都江堰鱼嘴的地表出现裂缝，但鱼嘴仍在发挥将岷江分成外江、内江的分洪作用，外江一侧的水闸也能正常开闸放水。经过专家的考察和评估，结论是整个都江堰水利工程是安全的，分水堤、宝瓶口和飞沙堰三大部分都基本完好。人们不禁为这一建于2200多年前的水利工程感到惊叹。4.新教材注重了历史和现实的密切结合。教材分析教材分析本课主要学习三块内容：战国七雄、商鞅变法和都江堰。三块内容之间因果相联，各国的变法及兴修水利都是为了富国强兵，适应战国七雄兼并战争的需要。反过来，商鞅变法使秦国强大，都江堰水利工程的建设促进了经济发展，最终秦取得优势，统一全国。学习本课内容，首先要把握战国时期的经济和政治变化的时代特征。滨城区三河湖实验学校战国时期的社会变化

说课流程教材分析板书设计学情分析教学设计教学目标教学方法教学模式滨城区三河湖实验学校基础能力只经历过短期的中学历史课程学习，还没有形成比较规范、有效的历史学习能力和方法，而且知识积累有限。学生思维活跃、乐于表现、求知欲望强烈，有主动学习的愿望情绪。策略从学生的年龄特征及知识结构出发，通过图片、小故事、小常识等资料入手，逐层深入，使学生在学习和探究过程中有所收获。学情分析本节课，以学生合作探究为主，通过引导学生对问题进行改编，培养学生的问题意识，凸显学生主体地位，力争做到“不同的人得到不同的发展”。滨城区三河湖实验学校战国时期的社会变化

说课流程教材分析板书设计学情分析教学设计教学目标教学方法教学模式滨城区三河湖实验学校课程标准通过商鞅变法，认识改革使秦国逐渐强大起来。知道春秋战国时期诸侯之间的战争，了解这一时期的社会变化。通过都江堰工程感受古代人民的智慧和创造力。教学目标滨城区三河湖实验学校教学目标识读课文中图片，获取有效信息。通过研读材料，学会论从史出的史学方法。1.了解战国七雄、商鞅变法等基本史实，感知战国时期我国历史发展的总趋势，辩证认识战国时期的战争。2.了解都江堰水利工程。1.改革促进国家强大和社会进步。2.通过都江堰工程感受古代人民的智慧，培养爱国情感和国家认同感。教学目标滨城区三河湖实验学校战国时期的社会变化

说课流程教材分析板书设计学情分析教学设计教学目标教学方法教学模式目标教学分组教学自主合作三种思想滨城区三河湖实验学校掌握基础知识，鼓励自主、合作、探究式学习，使全体学生都得到发展。三七自主课堂教学模式教学模式滨城区三河湖实验学校教学模式“三七自主课堂”七个环节单元导入，明确目标；自主学习，知识梳理；组内交流，达成共识；小组展示，教师点拨；合作探究，拓展提高；课堂小结，达标测试；感悟历史，情感升华。滨城区三河湖实验学校战国时期的社会变化

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