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比例的意义和性质

教学目标：1、理解和掌握比例的意义和基本性质，认识比例的各部

分的名称,体会数学的规律美。

2、利用比例知识解决实际问题。

3、培养学生自主参与的意识、主动探究的精神，激发学生的审美愉悦。

培养学生进行初步的观察、分析、比较、判断、概括的能力，发展学生

思维。

教学过程：

一、谈话导入，创设情境：

出示CAI课件（一张微型照片）。你能看出这是杭州哪一个景点的照片？

的确，照片太小了，那现在老师将这张照片按一定比例放大一些，[师

将照片逐渐放大]。由此出现一张平湖秋月的风景照。【诱发审美注意】

我们的祖国方圆960万平方公里，幅员辽阔却能在一张小小的地图上清

晰可见各地位置。建筑设计师可将滨江四区的设计构想展示在一张纸

上。这些，都要用到比例的知识，我们今天就来学习有关比例的一些知

识。

二、自主探究，学习新知

（一）教学比例的意义

1、8厘米

出示

6厘米

4厘米

1/5

3厘米

（1）根据表中给出的数量写出有意义的比。[生汇报]

（2）哪些比是相关联的？[生说，师板书]

（3）根据以往经验，可将相等的两个比怎样？（用等号连接）

教师并指出这些式子就是比例。

2、让学生任意写出比例，并让学生用自己的语言描述比例的意义。

3、教师板书：表示两个比相等的式子叫做比例。比例也可用分数

形式表示。

4、写出比值是1/3的两个比，并组成比例。

（二）教学比例的基本性质

1、比例和比有什么区别？

2、认识比例的各部分

（1）让学生自己取。

（2）组成比例的四个数叫做比例的项，两端的两项叫做比例的

外项，中间的两项叫做比例的内项。

板

书：8:64

:3

内项

外项

（3）让学生找出自己举的比例的内外项。

（）

2/5

12

2

（）

（4）找出分数形式比例的内外项位置又是怎样的？

3、出示【启迪

学生思维，展开审美想象】

（1）这个比例已知的是哪两项，要求的又是哪两项？学生试

填。

（2）学生反馈，教师板书。

（3）你发现了什么？

（4）指导学生概括出比例的基本性质，并板书：在比例里，

两个外项之积等于两个内项之积。

4、用比例性质验证你所写比例是否正确。

5、练习8:12X:

45

0.5

X

20

32

求比例中的未知项，叫做解比例。

3/5

如何证明你的解是正确的？

（三）小结：今天这堂课你有什么收获？

三、巩固练习

1、下面哪几组中的两个比可以组成比例。

4

1

12:24和18:36

0.4:和0.4:0.15

14:8和7:4

5

2

2、根据18x29x4写出比例。【体会到数学的逻辑美，规律美】

3、从1、8、0.6、3、7五个数中

（1）选出四个数，组成比例。

（2）任意选出3个数，再配上另一个数，组成比例。

（3）用所学知识进行检验。

四、实际应用

不久前，汪骏强家的菜地边高高矗立起一个新铁塔，这天午后，阳光明

媚，邻居家刚读一年级的小明又拉着汪骏强来到铁塔下，玩着玩着，小

明问道：“强强哥哥，这铁塔干嘛用？”“铁塔嘛，架设高压线用的，

以后等电线架好了，可不能再来玩了，更不能攀登，高压线可危险

了！”“那