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小学语文教学中学生思想德育的渗透论文

摘要：本文旨在探讨小学语文教学中如何有效地渗透学生思想德育，以培养具有良好道德素养的学生。通过分析小学语文教学中的实际情况，本文提出了具体的渗透策略，为小学语文教师提供了一定的理论指导和实践参考。

关键词：小学语文教学；思想德育；渗透策略

一、引言

（一）1.小学语文教学与思想德育的关系

小学语文教学是基础教育阶段的重要组成部分，它不仅要教授学生基本的语言知识和技能，还要关注学生的思想德育教育。语文教学与思想德育相辅相成，相互渗透。在语文教学中，教师可以通过挖掘教材中的德育因素，培养学生的道德情感、道德认知和道德行为。1）语文教材中的德育内容丰富多样，为德育渗透提供了丰富的资源；2）语文教学过程中的德育渗透具有隐蔽性，能在无形中影响学生的道德观念；3）语文教师的言传身教，对学生的道德成长具有示范作用。

2.小学语文教学中德育渗透的重要性

在小学语文教学中，德育渗透具有重要意义。它有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素养，促进学生的全面发展。1）德育渗透有助于学生形成良好的道德品质，为未来的成长奠定基础；2）德育渗透有助于培养学生的社会责任感，使他们在成长过程中关注社会、关爱他人；3）德育渗透有助于营造和谐的校园氛围，促进师生关系的健康发展。

（二）1.当前小学语文教学中德育渗透存在的问题

虽然德育渗透在小学语文教学中具有重要意义，但在实际操作过程中，仍存在一定的问题。1）教师对德育渗透的认识不够深入，缺乏系统的德育渗透策略；2）德育渗透内容与实际生活脱节，难以激发学生的兴趣；3）德育渗透手段单一，缺乏创新性。

2.改进小学语文教学中德育渗透的策略

针对当前小学语文教学中德育渗透存在的问题，本文提出以下改进策略。1）提高教师对德育渗透的认识，加强德育理论学习和实践培训；2）结合实际生活，选取具有时代特色的德育素材，提高德育渗透的实效性；3）创新德育渗透手段，运用现代教育技术，丰富德育教学形式。

二、问题探查

（一）1.德育内容与语文教材结合不紧密

在实际教学中，德育内容与语文教材的结合不够紧密，导致德育渗透的效果不佳。教师往往只注重语言知识的传授，忽视了教材中隐含的德育因素。1）教师在备课时，未能充分挖掘教材中的德育元素，导致德育教育流于形式；2）教师在课堂教学中，未能将德育内容与语文知识点有机结合，使德育教育显得生硬；3）教师在评价学生时，往往只关注学生的学业成绩，忽视了德育方面的表现。

2.德育教学方法单一，缺乏创新

目前，小学语文教学中的德育教学方法较为单一，缺乏创新。这种状况影响了德育教育的实效性。1）教师过于依赖传统的讲授法，难以激发学生的学习兴趣；2）德育教育往往采用说教式的方式，使学生产生逆反心理；3）德育实践活动不足，导致学生难以将德育知识转化为实际行为。

3.德育评价体系不完善

德育评价体系在小学语文教学中的缺失，使得德育教育难以达到预期效果。1）教师对学生的德育评价往往过于主观，缺乏客观标准；2）评价内容过于单一，无法全面反映学生的德育表现；3）评价结果缺乏反馈机制，难以指导学生改进德育行为。

（二）1.教师德育素养有待提高

教师的德育素养对学生的德育教育具有重要影响。目前，教师的德育素养有待提高。1）教师对德育理论掌握不足，难以有效指导学生的德育实践；2）教师德育观念滞后，未能跟上时代发展的步伐；3）教师德育教育能力有限，难以满足学生个性化需求。

2.家长和社会对德育教育的重视程度不够

在当前社会环境下，家长和社会对德育教育的重视程度不够，影响了小学语文教学中德育教育的实施。1）家长过于关注学生的学业成绩，忽视了德育教育的重要性；2）社会对德育教育的宣传和引导不足，导致德育教育氛围不浓厚；3）社会不良风气对学生的德育教育产生负面影响。

3.德育资源利用不充分

小学语文教学中德育资源的利用不充分，限制了德育教育的效果。1）教师未能充分利用校内外德育资源，提高德育教育的实效性；2）德育教育资源分配不均，部分学校德育资源匮乏；3）德育教育资源更新缓慢，难以满足现代教育需求。

三、问题建设旨趣

（一）1.构建德育与语文教学深度融合的课程体系

为了提高小学语文教学中德育渗透的效果，需要构建德育与语文教学深度融合的课程体系。1）教师应深入挖掘语文教材中的德育元素，将其与语文知识点紧密结合；2）开发具有德育功能的语文教学活动，如角色扮演、辩论赛等，让学生在参与中感受德育教育的魅力；3）将德育教育融入语文教学的各个环节，如课堂导入、课堂讨论、作业布置等。

2.创新德育教学方法，提升教学实效

创新德育教学方法是提高小学语文教学中德育渗透实效的关键。1）采用多元化的教学手段，如案例教学、情景模拟、小组合作等，激发学生的学习兴趣；2）注重德育教学的生活化