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四年级数学下册《运算定律》单元教学设计与方法创新

一、单元概述

本单元主要学习加法运算定律和乘法运算定律，包括加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。通过具体实例引导学生探索和理解运算定律，并能运用运算定律进行简便计算。本单元的教学重点在于理解运算定律的内涵，并能灵活运用运算定律进行计算；教学难点在于根据具体情境选择合适的运算定律进行简便计算。

二、单元目标

知识与技能：

理解并掌握加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律。

能运用运算定律进行简便计算。

能根据具体情境选择合适的运算定律进行计算。

过程与方法：

通过观察、比较、归纳等方法探索和理解运算定律。

通过小组合作、交流讨论等方式，培养学生的合作意识和沟通能力。

通过练习和应用，提高学生的计算能力和解决问题的能力。

情感态度与价值观：

体验数学的简洁美和实用价值。

培养学生严谨的学习态度和积极的学习情感。

三、单元内容安排

课题

主要内容

教学建议

加法运算定律

加法交换律、加法结合律

1.通过具体实例，如加法算式交换加数的位置，引导学生发现加法交换律。2.通过具体实例，如三个数连加，引导学生发现加法结合律。3.通过比较不同算法的优缺点，引导学生理解运用运算定律进行简便计算的必要性。

乘法运算定律

乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律

1.通过具体实例，如乘法算式交换乘数的位置，引导学生发现乘法交换律。2.通过具体实例，如三个数连乘，引导学生发现乘法结合律。3.通过具体实例，如两个数的和乘以一个数，引导学生发现乘法分配律。4.通过对比不同算法，引导学生理解运用运算定律进行简便计算的必要性。

四、教学设计与方法创新

（一）教学设计

创设情境，激发兴趣

利用生活中的实例，如购物、分水果等，创设情境，激发学生的学习兴趣。

例如，在学习加法交换律时，可以创设“两个小朋友一起买东西，交换了买的物品，但总价不变”的情境。

自主探究，理解概念

引导学生通过观察、比较、归纳等方法自主探究运算定律。

例如，在学习加法结合律时，可以让学生计算(2+3)+4和2+(3+4)，比较结果，引导学生发现加法结合律。

合作交流，深化理解

组织学生进行小组合作，交流讨论对运算定律的理解。

例如，可以让学生小组讨论：“哪些情况下运用加法交换律可以使计算更简便？”“哪些情况下运用乘法分配律可以使计算更简便？”

实践应用，巩固提高

设计多种形式的练习，如口算、笔算、解决问题等，帮助学生巩固所学知识。

例如，可以设计以下练习：

（1）填空：

a+b=b+()

(a+b)+c=a+(b+)

a×b=()×a

(a×b)×c=a×(b×)

(a+b)×c=a×c+×c

（2）判断正误：

a+b=b+a()

(a+b)+c=a+(b+c)()

a×b=b×a()

(a×b)×c=a×(b×c)()

(a+b)×c=a×c+b()

（3）简便计算：

25×101

125×99

36+48+64

87×99+87

拓展延伸，发展思维

设计一些拓展性的练习，发展学生的思维能力。

例如，可以设计以下练习：

（1）解决问题：

一个长方形的长是8厘米，宽是6厘米，这个长方形的周长是多少厘米？

小明买了3支铅笔和2本练习本，每支铅笔2元，每本练习本5元，小明一共花了多少钱？

（2）规律探索：

观察以下算式，你能发现什么规律？

1+2=3

1+2+3=6

1+2+3+4=10

…

1×2=2

1×2×3=6

1×2×3×4=24

…

（二）方法创新

信息技术辅助教学

利用多媒体课件、网络资源等信息技术手段，辅助教学，提高教学效率。

例如，可以利用多媒体课件展示加法交换律、加法结合律、乘法交换律、乘法结合律和乘法分配律的动画演示，帮助学生直观理解运算定律。

游戏化教学

将游戏融入到教学中，提高学生的学习兴趣。

例如，可以设计“运算定律大比拼”的游戏，让学生在游戏中巩固所学知识。

项目式学习

设计项目式学习活动，让学生综合运用所学知识解决实际问题。

例如，可以设计“设计一个最节省材料的包装盒”的项目，让学生运用运算定律进行计算，并考虑如何运用运算定律使包装盒的表面积最小。

跨学科融合

将数学与其他学科进行融合，拓宽学生的知识面。

例如，可以将数学与美术学科进行融合，让学生利用运算定律设计图案。

五、评价方式

形成性评价

通过课堂提问、观察学生课堂表现等方式，及时