『初中地理』撒哈拉以南的非洲教学设计+-2024-2025学年人教版地理七年级下册.docxVIP

撒哈拉以南的非洲（教学设计）-2024-2025学年人教版地理七年级下册

教材分析：

（1）本节课的主要教学内容是探索撒哈拉以南非洲的自然环境与社会经济状况。

（2）本节课主要介绍了撒哈拉以南非洲的地理位置、地形气候特征、人口与粮食问题、以及该地区的经济发展情况等知识点。

（3）通过学习本节课，学生能够认识到撒哈拉以南非洲的自然环境特点及其对人类生活的影响，理解该地区面临的人口、粮食与环境问题，并探讨经济发展的潜力与挑战。这有助于培养学生对世界地理的认知和对全球问题的关注，同时启发他们思考如何促进可持续发展。

教学目标：

（1）区域认知：能够准确描述撒哈拉以南非洲的地理位置、地形特征和气候类型，理解其自然环境对区域发展的影响。

（2）人地协调观：通过分析人口、粮食与环境问题，提出合理的解决措施，树立人地和谐发展的观念。

（3）综合思维：结合撒哈拉以南非洲的自然资源和经济特点，分析其经济发展的条件与方向，形成对区域发展的整体认知。

（4）地理实践力：通过读图分析和合作探究，培养运用地理知识解决实际问题的能力，增强地理实践意识。

教学重点：

（1）结合真实情境，分析热带草原气候的特点及其对当地农牧业生产和生活方式的影响，培养学生的区域认知和人地协调观。

（2）通过探究单一商品经济的形成原因及其对经济发展的影响，引导学生理解国际经济合作的重要性，提升综合思维和全球视野。

教学难点：

（1）热带草原气候对农牧业生产和生活影响的理解。

（2）撒哈拉以南非洲人地关系问题的综合分析与解决措施的设计。

教学资源准备：

（1）多媒体投影仪和电脑，用于展示撒哈拉以南非洲的地图、气候图表以及相关视频资料，帮助学生直观理解该地区的自然环境和人文特点。

（2）互动式白板，用于师生共同绘制撒哈拉以南非洲的主要地形、河流和气候分布图，增强学生的参与感和对地理信息的记忆。

（3）地理模型和标本，如猴面包树模型、茅草屋模型和撒哈拉以南非洲的矿物标本，让学生通过实物观察加深对课程内容的理解。

教学过程：

一、导入新课

教师活动：播放视频《非洲大草原上的生存之战》。（通过视频，学生可以直观地感受到撒哈拉以南非洲的自然环境和动物生态）

学生活动：观看视频，并分享对非洲草原的了解。

生：非洲草原上有很多野生动物，例如狮子、斑马、大象等。

二、探究一：热带草原广布

1.位置

教师活动：展示撒哈拉以南非洲的位置图，引导学生读图。

教师提问：谁能描述一下撒哈拉以南非洲的位置特点？

学生活动：根据地图描述撒哈拉以南非洲的位置特点。

生：撒哈拉以南非洲绝大部分位于撒哈拉沙漠以南，东临印度洋，西濒大西洋。纬度上，赤道穿过非洲中部，大部分地区位于南北回归线之间，因此被称为“热带大陆”。

2.地形

教师活动：展示撒哈拉以南非洲的地形图，要求学生找出埃塞俄比亚高原、东非高原、南非高原、刚果盆地等地理事物。

教师提示：请同学们在地图上找到这些地理事物并进行标注

学生活动：在地图上找到并标注这些地理事物。

生：埃塞俄比亚高原位于东北部，东非高原位于东部，南非高原位于南部，刚果盆地位于中西部。

教师活动：引导学生总结撒哈拉以南非洲的地形特征，并补充学生的回答。

教师提问：请总结一下撒哈拉以南非洲的地形特征？

学生活动：描述撒哈拉以南非洲的地形特征。

生：该地区的地形以高原为主，地势东南高西北低，被称为“高原大陆”。

3.气候

教师活动：展示撒哈拉以南非洲的气候类型分布图，要求学生找出主要的气候类型。

教师提示：请在地图上找出主要的气候类型并标注

学生活动：找出并标注气候类型。

生：热带草原气候、热带雨林气候、热带沙漠气候、地中海气候和高原山地气候。

教师活动：进一步引导学生找出面积最大的气候类型。

教师提问：哪种气候类型分布最广？

学生活动：描述面积最大的气候类型。

生：热带草原气候分布最广，是世界面积最大的热带草原分布区。

教师活动：通过案例讲解猴面包树如何适应热带草原气候。

教师讲述：猴面包树是一种非常适应热带草原气候的植物，它有哪些特点呢？

学生活动：讨论猴面包树适应环境的特点。

生：猴面包树有巨大的贮水能力，可以在干旱季节存活。

教师活动：展示思贾梅纳的气候图表，引导学生描述热带草原气候的特征。

教师提问：思贾梅纳的气候有什么特点？

学生活动：描述思贾梅纳的气候特征。

生：全年高温，分干湿两季。

教师活动：讨论茅草屋与自然环境的关系。

教师提问：茅草屋的建筑结构是如何适应当地自然环境的？

学生活动：分析茅草屋的建筑结构及其与自然环境的关系。

生：茅草屋结构简单，能够顺应地形；茅草具有良好的保温和防雨性能，坡度大的屋顶能够迅速排水，防止雨水积聚。

4.河流

教师活动：展示尼罗河和刚果河的地图。

教师提问：请在地图上找出尼罗河和刚果河。

学生活动：找出并对比两条河流。

生：