文言文断句方法随堂用 (2).pptVIP

文言文断句方法随堂用第1页，共40页，星期日，2025年，2月5日六十老翁产一子人言非是我子也家产田园尽付与女婿外人不得争执断句方式一：六十老翁产一子，人言非是我子也，家产田园尽付与女婿，外人不得争执。---给女婿断句方式二：六十老翁产一子，人言“非”，是我子也。家产田园尽付与，女婿外人，不得争执。---给幼子断句不同遗嘱迥异第2页，共40页，星期日，2025年，2月5日明日逢春好不晦气，终年倒运少有余财。第3页，共40页，星期日，2025年，2月5日文言文断句的原则先从“句读”谈起。“句读”一词最早见于汉代何休的《公羊传解诂序》，又称句逗、句投（dòu）、句度（dòu）、句断。关于什么是“句读”，前人的说法不一。其中，元代黄公绍的观点最令人信服。他在《韵会举要》一书中指出：“凡经书成文语绝处，谓之句；语未绝而点分之，以便诵咏，谓之读。”也就是说，“句”是句末的停顿，而“读”则是句中的停顿。由此看来，我们所说的“断句”，应该指的是对句意停顿的判断，而不是文句诵读上的停顿。第4页，共40页，星期日，2025年，2月5日但是，在教学实践中，误解和曲解的现象仍然存在。这是一位语文教师在公开发表的论文中所用的示例：“古人之观于天地/山川/草木/虫鱼/鸟兽/往往有得”（王安石《游褒禅山记》）。这显然是将“天地、山川、草木、虫鱼、鸟兽”中的“诵读上的停顿”混同于“句意停顿”了。第5页，共40页，星期日，2025年，2月5日而另一方面，如果在“语绝处”不加以停顿，那么就会使句意发生扭曲和变化。请看苏教版高中语文课本上的两处断句：①“赵王以为贤大夫，使不辱于诸侯”（必修三）；②“赵王以为贤大夫使不辱于诸侯”（《史记选读》）。第①句的意思是“赵王认为蔺相如是贤能的大夫，出使他国而能不被诸侯侮辱”；而第②句似乎应该翻译为“赵王认为，贤能的大夫能出使他国而不被诸侯侮辱”。这两句译文的含义相差很大。显然，从上下文的关系来看，第①句的断句才是正确的。第6页，共40页，星期日，2025年，2月5日断句的基本原则

⑴总原则：是否需要“断句”，决定于句子的语气。如上文所述，在整句或分句的结尾处要自然断句。因为整句或分句的句末是句子语气完备的地方。断句与句子的长短没有直接的关系。例如，“与秦军遇/九战/绝其甬道/大破之/杀苏角/虏王离”（《项羽本纪》）。以下几点虽是特例，但都和“语气”有关：第7页，共40页，星期日，2025年，2月5日⑵主语较长时，其后要断句。例如，“太子及宾客知其事者/皆白衣冠以送之”（《刺客列传》）。⑶句首状语后要断句。例如，“久之/荆柯未有行意”（《刺客列传》）；再如，“明年/秦割汉中地与楚以和”（《屈原列传》）。“顷之”“向之”“未几”“已而”“斯须”“既而”“俄而”⑷即使主语较短，但当出现表示提顿的词语（如“者”）时，其后要断句。例如：“项籍者/下相人也/字羽”（《项羽本纪》）。第8页，共40页，星期日，2025年，2月5日⑸句中出现标示语气延长的词语（如“也”）时，其后要断句。例如，“野马也/尘埃也/生物之以息相吹也”（《逍遥游》）。⑹对话的提示语（如“曰”）后，要断句。例如，“子曰/学而时习之/不亦乐乎”（《论语》）。⑺主谓倒装时，中间要断句。例如，“甚矣/汝之不惠”（《愚公移山》）第9页，共40页，星期日，2025年，2月5日⑻独立成分前后，应该断句。例如，“赐/尔以予为多学而识之者与”（《孔子世家》）。⑼词与词之间并列时，不必断句；但短语之间并列时，中间有较大的停顿，两者之间则需要断句。例如，“此地有崇山峻岭/茂林修竹”《兰亭集序》。这一句中“崇山峻岭”、“茂林修竹”内部则不必断句。第10页，共40页，星期日，2025年，2月5日第一步:通读全文，弄懂大意。第二步:循序渐进，先易后难。将能断开的先断开，逐步缩小范围，然后集中精力分析难断句与上下文的联系。第三步:借助“特征”，巧妙断句。断句步骤第11页，共40页，星期日，2025年，2月5日和现代汉语一样，名词或代词一般也常常作句子的主语和宾语，因此找出文中反复出现的名词或代词，就可以确定停顿的位置。需要注意的是，文言文中，人名第一次出现时往往用全称，以后再出现就只提名不提姓了。规律一：找名词（或代词），定句读。第12页，共40页，星期日，2025年，2月5日例1:匡衡勤学而无烛邻舍有烛而不逮衡乃穿壁引其光以光映书而读之。匡衡勤学而无烛/邻舍有烛而不逮/衡乃穿壁引其光/以光映书而读之。翻译：匡衡勤奋好学但家中没有蜡烛照明。邻居家有蜡烛光线却照不到他家，匡衡就凿