核心素养导向下的高中物理大单元教学实践研究.docx

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摘要：在核心素养导向下，高中物理大单元教学实践显得至关重要。通过系统整合大单元的教学内容，精细化地优化教学方法，以及实质性地强化实验教学，有效提升了学生对物理学科的兴趣，显著增强了他们的问题解决能力和科学探究精神。这一教学实践不仅为学生提供了更为宽广的学习视野，更在实质上推动了他们的全面发展，为日后的学习和职业生涯打下了坚实的基础。同时，这种以核心素养培养为目标的教学模式，无疑为高中物理教学的改革与创新开辟了新的路径。

关键词：核心素养；高中物理；大单元教学

随着新课程改革的不断深入，核心素养已成为当前教育的热点话题。高中物理作为一门重要的自然科学课程，对于培养学生的核心素养具有举足轻重的作用。为了更好地落实核心素养理念，提升高中物理教学质量，笔者结合物理教学进行了大单元教学实践[1]。通过整合大单元的教学内容，设计具有针对性的教学活动，旨在帮助学生在掌握物理知识的同时，培养其科学精神、实验探究能力、分析解决问题能力以及创新思维，从而实现学生全面发展。

一、物理大单元教学概述

高中物理大单元教学模式，是一种以核心素养培育为核心目标的综合性教学方法。该模式不局限于传统的知识传授，还更加注重学生的全面发展。通过精心整合相关联的物理知识点，构建出具有深度和内在逻辑的大单元主题框架。在这种模式下，教师引导学生置身于真实的物理情境中，鼓励他们主动探索物理现象，深入挖掘背后的科学规律。这种方法旨在培育学生的科学素养，激发他们的创新思维，并锻炼其实践操作能力。通过综合运用多样化的教学方法，该模式有效地将理论与实践相结合，使学生在掌握物理知识的同时，也提升了自身综合素质和解决问题的能力。这种教学模式不仅有助于学生的全面发展，更为学生未来的学术研究和职业生涯打下了基础。

二、实施高中物理大单元教学的意义

（一）促进学生深度学习与理解

实施高中物理大单元教学，其深远意义不仅在于传授物理知识，更在于激发学生对物理学科的深度学习和理解。通过精心整合物理学科中的相关知识点，构建出一个完整、系统的大单元教学体系。这种教学体系的设计，能够帮助学生跳出传统的碎片化学习框架，从更加宽广和全面的视角去洞察物理学的内在逻辑和科学精髓。在这样的学习过程中，学生不仅能够对物理学的各个概念、原理和定律有更为深入的理解，还能逐渐构建起对物理学科的整体认知框架，从而显著提升学习效果。

（二）培养科学探究与创新能力

大单元教学模式所倡导的教学理念，是鼓励学生在真实、生动的物理情境中主动探究各种物理现象，而非被动地接受知识灌输。在这一过程中，学生不仅能够亲身实践、感受到物理学的魅力，还能在探究中逐步培养出科学探究的精神和创新能

力[2]。在这样的教学模式下，学生所学习的不仅仅

是物理知识本身，更重要的是他们学会了如何独立地发现问题、深入地分析问题和有效地解决问题。这些能力对于他们未来的学术研究和职业发展都具有不可估量的重要意义。

（三）推动物理教学改革与创新

高中物理大单元教学的实施，可以被视为物理教学改革中的一次勇敢而富有意义的尝试。它打破了长久以来固有的、传统的教学模式，以更加灵活多变、富有创新性的教学方法来促进学生的全面发展。这一教学模式的推广与实施，不仅在很大程度上提升了教学质量和效果，还为整个物理教育的持续改革和创新注入了新的活力和思考方向。可以说，高中物理大单元教学是推动物理教育不断进步和创新的重要力量。

三、高中物理核心素养下的大单元教学策略

（一）整合教学内容，确定大单元主题

在高中物理教学中，为了提升学生的核心素养，教师必须精心整合教学内容，确定具有统领性和内在逻辑性的大单元主题。这一步骤需要教师深入研究课程标准与教材内容，挖掘各个知识点之间的关联，从而构建一个能够涵盖广泛物理概念、原理和方法的主题框架。通过这样的整合，学生能够从更高、更宽的视角理解物理知识，形成系统化的认知结构。

以鲁科版必修第一册《相互作用》章节为例，该章节内容涵盖了《重力与重心》《科学探究：弹力》和《摩擦力》等三节内容。尽管这三个部分在表面上各自成篇，但深入剖析后不难发现，它们都紧紧围绕着“力”这一物理学中的核心概念进行展开。这些章节不仅详细阐述了不同类型的力，还深入探讨了这些力是如何对物体的运动状态产生深远影响的。

因此，当教师着手整合这一章节的教学内容时，可以将大单元的主题精妙地设定为“力的世界与物体的相互作用”。这一主题设计得既全面又富有深度，它不仅将章节内的所有关键知识点一网打尽，更在无形中强调了力在物理学领域的基础性地位，以及力对物体运动状态的深刻影响。

通过这样的整合方式，学生得以从一个更加高远、宽广的视角来审视和理解物理知识，从而帮助他们