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小学一年级数学下册教学计划（苏教版、青岛版）

【导语】数学教学计划是老师对每一课时做的特定教学方式的规划，是一个老师对他

的工作尽职尽责的表现，是老师对学生的教育非常看重的一个表现，不是只照着课本

去念去学，它包含了老师的心血和希望在里面。以下是我整理的相关资料，希望对您

有所帮助。

【苏教版】

一、学生概况

一(1)本班现共有学生46人，在经过了一个学期的数学学习后，基本知识、技能

方面基本上已经达到学习的目标，对学习数学有着一定的兴趣，乐于参加到学习活动

中去。特别是一些动手的、操作的学习内容孩子们都比较感兴趣。但是在遇到思考深

度较难的问题时，少数孩子有畏缩情绪。虽然在上学期期末测试中孩子的成绩都不错，

但是成绩不能代表他们学习数学的所有情况，只有在课堂和数学学习的活动中，才能

充分地体现一个孩子学习的真实状况。因此对学生，我们应该关注的更多的是孩子们

已经基本形成的学习数学的兴趣，并逐步引导学生学会数学思考，学会解决问题。

二、教材分析

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本册共安排7个单元。

1.数与代数领域：

安排五个单元，分成三部分。第一部分是认数，一个单元，即第三单元认识100

以内的数;第二部分是计算，三个单元，即第一单元教学20以内的退位减法，第四、

六单元教学两位数加、减整十数、一位数的口算和两位数加、减两位数的笔算。在这

两个单元里还要教学求两数相差多少的实际问题;第三部分是常见的量，一个单元，即

第五单元认识人民币。本册数与代数领域的内容与原教材相比在内容编排上作了较大

幅度的调整。把原一年级上册教学的20以内的退位减放到本册作为第一单元，把原二

年级上册教学的两位数的加、减笔算提到本册，把原一年级下册教学的乘法的初步认

识和1～6的乘法口诀两个单元推到二年级上册。这次调整是在对实验区实验状况进行

认真调查、广泛听取实验教师意见并作深入分析的基础上进行的。调整的原因主要有

三点。一是20以内的退位减法与20以内的进位加法不宜同步进行。两种算法的思路

不同，加、减交叉安排不利于学生掌握加法思路和减法思路，在加法不熟练的情况下，

也难以利用加减的互逆关系进行想加算减的思考。所以把原来一年级上册安排的20以

内加减法的一个单元分为两个单元。又考虑到许多学前教学薄弱的地区在一年级上学

期教学任务太重，需要对学生进行课堂常规、自主学习意识和合作学习能力的培养，

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所以把20以内的退位减法推迟教学。二是两位数的加减笔算与两位数加、减整十数、

一位数的口算有着密切的联系，口算时对算理产生的感悟可以顺利地迁移到笔算中去，

所以把不进位、不退位的口算和笔算编排在一个单元里，把进位和退位的有关口算和

笔算编排在另一个单元里，这是一种合适的整合。三是虽然用口诀计算乘法比两位数

的加减笔算容易，但一年级学生理解乘法的意义确有困难，所以推迟教学。

2.空间与图形领域：

安排一个单元，即第三单元认识图形，认识长方形、正方形、圆、三角形和平行

四边形。遵照儿童观察物体由整体到部分，由粗略到细微的认知规律，在学生直观认

识长方体、正方体、圆柱和球之后认识基本的平面图形是恰当的。

最后一个单元安排期末复习。本册教材还安排了三次实践活动，分别是“我们认

识的数”“小小商店”。主要是让学生综合应用所学知识解决现实生活中的问题，从

而培养应用意识、合作意识，获得数学活动的积极情感

三、教学目标

(一)知识和技能方面

1.能正确、熟练地计算20以内的退位减法;

2.认识计数单位，初步理解个位,十位上的数表示的意义，能够熟练掌握100以内

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数，会读写100以内数，掌握100以内数的组成,顺序和大小，会用100以内的数表示

日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

3.会计算100以内两位数加，减一位数和整十数，会用加,减法计算知识解决一些

简单的实际问题。

4.认识人民币单位元,角,分.

(二)数学思考方面

1.在认识100以内数的含义、探索100以内数的组成方法、比较100以内数的大

小，以及用100以内的数描述日常生活现象等活动中，培养初步的数感，发展初步的

抽象思维。

2.在探索100以内