《用双手创造美好未来：劳动教育》 任务1-培养劳动精神.pptx

用双手创造美好未来劳动教育主讲人：日期：

01培养劳动精神03传承工匠精神02弘扬劳模精神04重视劳动安全全书目录05勤做家务劳动07动手种植植物06开展校园劳动08体验职业劳动09参与社会实践

任务一培养劳动精神

学习目标了解劳动的内涵和意义。理解劳动精神的内涵。掌握践行劳动精神的途径。知识目标树立劳动不分贵贱的观念，尊重劳动者，珍惜劳动成果。在实践中加深对劳动之美和劳动精神的理解，丰富精神世界，提高精神境界。素质目标

劳动谱写时代华章，奋斗创造美好未来。在“五一”劳动节前夕，中共中央宣传部、中华全国总工会联合发布了2024年“最美职工”先进事迹。9名全国五一劳动奖章获得者光荣入选，他们不仅成为了“最美”的代表，更深刻地诠释了“最美”的内涵。……详见教材任务情景——用双手诠释劳动之美【想一想】（1）什么是劳动？劳动的意义是什么？（2）什么是劳动精神？青少年应如何践行劳动精神？

一、认识劳动（一）劳动的内涵劳动是人类改变劳动对象，使之满足自身需要的有目的的活动。劳动对人类来说是必不可少的，人类需要通过劳动从自然界中获取生活资料，以满足自身在衣食住行方面的要求。劳动是创造价值的唯一源泉，人类的一切收获均来自劳动。劳动创造美好生活马克思认为，劳动首先是人和自然之间的过程，是人以自身的活动来引起、调整和控制人和自然之间的物质变换过程。人自身作为一种自然力与自然物质相对立。为了在对自身生活有用的形式上占有自然物质，人就使他身上的自然力——臂和腿、头和手运动起来。劳动小贴士点击此处播放微课

视野拓展马克思主义劳动观马克思认为，全部人的活动迄今都是劳动。劳动是马克思思想体系的一个核心概念，贯穿该理论体系的各个方面，并且发挥着至关重要的作用。马克思主义劳动观主要包括劳动本质论、劳动价值论、劳动解放论。（1）劳动本质论。马克思认为，劳动创造了人本身。人通过劳动获得满足其生存需要的物质生活资料，彰显其不同于动物本能的、具有创造性的本质力量，从而建构起属人世界。其次，人的本质是一切社会关系的总和。劳动不仅创造了人与自然的关系，还形成了人与人之间的关系、人与主观意识之间的关系，而这些关系构成人类社会的基本关系。……（详见教材）

一、认识劳动（二）劳动的分类1、生产劳动和非生产劳动按劳动的自然形态划分，劳动可分为生产劳动和非生产劳动。生产劳动是指创造物质财富的劳动，如工业生产劳动、农业生产劳动等；非生产劳动是指不创造物质财富的劳动，如教师教学、演员表演等服务性劳动。生产劳动为非生产劳动提供了存在的物质基础和发展条件，非生产劳动促进了生产劳动效率的提高和生产劳动的可持续发展。工业生产劳动教师教学

一、认识劳动（二）劳动的分类2、体力劳动和脑力劳动按劳动的特点划分，劳动可分为体力劳动和脑力劳动。体力劳动是指主要依靠人的身体器官进行的劳动，会受劳动者生理界限的限制。脑力劳动是指主要依靠头脑中的知识和智慧进行的劳动。实际上，人的任何劳动都是体力劳动和脑力劳动的结合。例如，种植水稻虽然以体力劳动为主，但仍然需要人通过脑力劳动来确定种植位置、施肥时机、肥料种类等；编写计算机程序虽然以脑力劳动为主，但仍然需要人通过敲击键盘打字等体力劳动，将内在的思想转化为外在的代码成果。

课堂互动结合以下两种观点，谈谈你对体力劳动和脑力劳动的看法：（1）一切体力劳动都是机械的、没有技术含量的。（2）只有脑力劳动值得被尊重

一、认识劳动（二）劳动的分类3、具体劳动和抽象劳动按劳动的性质和表现形式划分，劳动可分为具体劳动和抽象劳动。具体劳动是指生产目的、操作方法、劳动对象和劳动手段互不相同的，创造不同使用价值的劳动，如木匠通过加工木材生产出桌、椅、床等产品的活动都属于具体劳动。抽象劳动是指撇开各种具体形式的、一般的、无差别的人类劳动。加工木材

一、认识劳动（二）劳动的分类4、简单劳动和复杂劳动按劳动的复杂程度划分，劳动可分为简单劳动和复杂劳动。简单劳动是指在一定社会条件下，不必经过专门的学习和训练，每个正常的劳动者都能从事的劳动。复杂劳动是指劳动者经过专门的学习和训练，掌握一定知识和技能后才能从事的劳动，如种植三七。三七

具体劳动和抽象劳动在时间和空间上是统一且不可分割的，劳动者在进行具体劳动的同时也在进行抽象劳动。劳动小贴士课堂互动作家创作文学作品属于什么劳动？印刷厂的工人将作家创作的文学作品印制成书籍属于什么劳动？

一、认识劳动（三）劳动的意义1、劳动对个人的意义（1）劳动是劳动者获取知识的重要途径（2）劳动是劳动者提高社交能力的有效途径（3）劳动是劳动者促进自身全面发展的重要手段（4）劳动是劳动者实现自我价值的重要途径

案例品读某中职学校为汽车运用与维修专业的学生精心设计了一项特色技能实践活动——为教职工提供有偿洗车服务，旨在让学生通过劳动实践巩固课堂知识，提高劳动技能，