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幼儿观察式阅读教学设计

第一章观察与阅读教学的理念导入

1.观察的重要性

在幼儿教育中，观察是获取知识的重要途径之一。尤其在阅读教学中，观察可以帮助幼儿更好地理解和吸收书籍内容，培养他们的阅读兴趣和阅读能力。观察不仅限于视觉，还包括听觉、触觉等多种感官的参与。在阅读教学中，教师应注重引导幼儿运用观察力，挖掘书籍中的丰富信息。

2.阅读教学的目标

阅读教学旨在培养幼儿的阅读兴趣、阅读能力和阅读习惯。具体目标包括：

-培养幼儿对文字、图片的敏感度，提高观察力；

-培养幼儿对故事情节的理解和感悟，提高阅读理解能力；

-培养幼儿的阅读习惯，形成良好的阅读氛围。

3.观察与阅读教学的结合

为了实现阅读教学的目标，教师需要在教学过程中巧妙地将观察与阅读相结合。以下是一些建议：

-选择适合幼儿观察的阅读材料，如绘本、童话故事等；

-在阅读过程中，引导幼儿观察文字、图片、故事情节等；

-鼓励幼儿分享观察到的内容，培养他们的表达能力和思维能力；

-通过观察，引导幼儿发现书籍中的趣味性和知识性，提高阅读兴趣。

4.实操细节

-创设阅读环境：为幼儿提供一个安静、舒适的阅读空间，配备丰富的阅读材料；

-分组阅读：将幼儿分成小组，每组安排一名教师或志愿者协助阅读；

-定期开展阅读活动：每周或每月安排一次集体阅读活动，让幼儿充分感受阅读的乐趣；

-观察记录：教师应记录幼儿在阅读过程中的观察行为，以便分析幼儿的阅读兴趣和需求；

-家园合作：鼓励家长参与幼儿的阅读活动，共同培养幼儿的阅读习惯。

第二章选择和准备适合幼儿的阅读材料

1.确定主题和内容

首先，教师需要了解幼儿的兴趣点和认知水平，选择符合他们年龄特点和认知需求的书籍。比如，对于小班的幼儿，可以选择色彩鲜艳、图片丰富、文字简单的绘本，如《好饿的毛毛虫》；而对于大班的幼儿，则可以选择有一定故事情节和文字量的书籍，如《爱心树》。

2.考虑多样性

在选择阅读材料时，要考虑到内容的多样性，包括不同类型的书籍，如科普、故事、诗歌等，以及不同文化背景的书籍。这样可以拓宽幼儿的视野，增加他们的阅读体验。

3.实际操作

-预先阅读：教师在选定书籍后，要预先阅读，了解书中的内容，准备好可能需要解释的难点和生词。

-制作辅助材料：为了帮助幼儿更好地理解书中的内容，教师可以制作一些辅助材料，如图片卡片、故事角色的小玩偶等。

-环境布置：在阅读区域布置与书籍内容相关的环境，如阅读《好饿的毛毛虫》时，可以在墙上贴上蝴蝶的图片，放置一些毛毛虫的模型。

-互动准备：准备一些简单的问题或者互动游戏，让幼儿在阅读过程中积极参与。

4.实操细节

-挑选书籍：可以在书店或者图书馆专门为幼儿挑选书籍，也可以利用网络资源查找推荐书目。

-试用反馈：在实际阅读前，可以先让几个幼儿试读，观察他们的反应，根据反馈调整书籍选择。

-阅读时间：确定固定的阅读时间，比如每天的早晨或下午，让幼儿逐渐形成习惯。

-家长参与：鼓励家长参与幼儿的阅读选择，让家长了解幼儿的阅读偏好，共同为幼儿挑选合适的书籍。

第三章创设有趣的阅读氛围和互动环节

1.阅读氛围的营造

要让幼儿爱上阅读，就需要营造一个轻松、愉快、充满趣味的阅读氛围。可以在阅读角布置温馨的灯光，放置舒适的坐垫和抱枕，让幼儿在阅读时感到放松和自在。

2.互动环节的设置

在阅读过程中，加入一些互动环节，可以大大提高幼儿的参与度和兴趣。这些互动环节可以包括提问、讨论、角色扮演等。

3.实际操作

-开始前的引导：在开始阅读前，教师可以用简单的语言介绍书籍的封面、作者和主要内容，激发幼儿的好奇心。

-阅读中的互动：在读到故事中的关键情节时，教师可以停下来提问，比如“你们觉得小兔子接下来会怎么做？”让幼儿思考并参与进来。

-角色扮演：可以让幼儿扮演故事中的角色，通过模仿角色的语言和动作来体验故事情节。

-小组讨论：将幼儿分成小组，让他们在小组内讨论故事内容，分享各自的想法和感受。

4.实操细节

-声音变化：教师在讲故事时，可以通过改变声音的大小、语调和速度来吸引幼儿的注意力。

-使用教具：在讲述故事时，可以使用一些教具，如指偶、小道具等，让幼儿更加直观地理解故事。

-情境创设：可以模拟故事中的场景，如搭建一个小屋，让幼儿在情境中体验故事。

-鼓励表达：鼓励幼儿在阅读后表达自己的感受，无论是口头上的还是通过绘画等方式。

-家长合作：鼓励家长在家中也为幼儿创造良好的阅读氛围，与幼儿一起阅读，共同享受阅读的乐趣。

第四章引导幼儿观察细节并提问

1.观察细节的重要性

在阅读中，引导幼儿观察细节可以帮助他们更好地理解故事，培养他们的观察力和注意力。通过观察细节，幼儿还能学会如何从阅读材料中获取更多信息。

2.提问的艺术

提问是引导