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物流管理专业《概率论与数理统计B》课程思政课堂教学设计
课程名称
概率论与数理统计B
授课对象
物流管理专业
授课内容
一、古典概型的定义
二、古典概型的计算公式
三、典型实例
课时
2
课程类型
A.思想政治理论课；B.通识课；√C.专业课；D.实践课；
教学目标
知识目标：1.理解古典概型的两大特点：1）样本空间中的样本点（即基本事件）只有有限个；2）每个基本事件出现的可能性是相等的.2.掌握古典概型的概率计算公式:
能力目标：1.通过对现实生活中具体的概率问题的探究，感知应用概率解决问题的方法，体会概率知识与现实世界的联系，培养逻辑推理能力；2.通过模拟试验，感知应用概率解决问题的方法，培养学生勇于探索，自主学习，善于发现的创新思想；3.通过观察类似各个试验,使学生体会由特殊到一般的数学思想方法；4.培养学生用概率知识建模的思想.
育人目标：1.让学生掌握“理论来源于实践，并把理论应用于实践”的辩证思想，培养学生用随机的观点来理性地理解世界；2.适当地增加学生合作学习交流的机会，使得学生在体会概率意义的同时，感受与他人合作的重要性；3.培养学生发现问题、解决问题的能力，培养学生锲而不舍、刻苦钻研的精神；4.了解数学文化，同时让学生知道赌博是必输的，不参与赌博.
课程思政
融入知识点
教学重点：掌握古典概型的概念及利用古典概型的概率公式求解随机事件的概率.
教学难点：1.如何判断一个试验是否是古典概型；2.如何计算一个古典概型中某随机事件包含的基本事件的个数和试验中基本事件的总数.
融入方式
教学设计总思路：
在教学中以问题为中心，采取引导发现和归纳概括相结合的教学方法，通过“设置情境、提出问题、思考问题、解决问题”的教学过程，借助实物试验，多媒体课件引导学生进行试验探究、观察类比、概括归纳古典概型的概念及其概率公式，再通过具体问题的提出和解决，来激发学生的学习兴趣，调动学生的主体能动性，让每一个学生充分地参与到学习活动中来，在生活中发现概率.
学生通过“试验观察、思考探究、归纳总结”的自主学习解惑过程，体验了从特殊到一般的数学思维过程，体会学以致用和数学的严谨之美，增强学习的兴趣和信心.提高学生“学概率”、“用概率”的意识.整堂课将把“以学生发展为本”的教学理念贯穿始终.
学时分配（共90分钟）：
1.上节回顾（5分钟）（基于问题教学）
2.抛出问题（2分钟）（基于案例教学）
3.回答问题引入新课（8分钟）（基于问题教学）
4.概念引入（10分钟）（基于问题教学）
5.探究公式（15分钟）（基于问题教学）
6.问题解决（8分钟）（基于案例教学）
7.典型例题（25分钟）
8.总结回顾（5分钟）
9.课堂练习（10分钟）
10.布置课后作业（2分钟）
思政元素
解决问题能力
自主学习
观察能力
逻辑思维能力
辩证唯物主义
刻苦钻研
合作
学习习惯
动手能力
发现问题
解决问题
理论来源于实践，并把理论应用于实践
数学文化
发现规律能力
归纳能力
自信心
自主学习能力
学习兴趣
逻辑推理能力
学习积极性
勇于探索
创新
锲而不舍
思政资源
一分钟了解法国数学家、物理学家拉普拉斯
一分钟了解吉罗拉莫·卡尔达诺
教学实施
教学引入
教学过程：
上级回顾：
教师活动：
上节课学习了频率和概率，我们知道：进行大量重复试验,事件的频率会稳定于一个值，这个值称为概率.
1.此方法计算概率操作起来可行吗？
2.对于具体事件而言，概率又如何计算呢？
这节课就给出一种求概率的方法——古典概型.它的引入能使概率值的存在性易于被学生理解，也能使学生认识到重复实验在有些时候并不是获取概率值的唯一方法.（5分钟）
学生活动：学生聆听并且回答老师提出的问题.
设计意图：上节课讲了概率的定义和性质，这节课将利用这些性质计算古典概型.通过复习，帮助学生巩固，为这节课的学习打下基础。
抛出问题：
教师活动：
意大利医生兼数学家卡当，据说曾大量地进行过赌博，他在赌博时研究不输的方法，实际是概率论的萌芽.
例1:他曾参加过这样的一种赌法：把两颗骰子掷出去，以每个骰子朝上的点数之和作为赌的内容.已知骰子的六个面上分别为1-6点，那么，赌注下在多少点上最有利？（2分钟）
学生活动：学生聆听，带着问题进入本节课的学习.
设计意图：将数学史中既有娱乐性又有知识性的趣题、名题引入课堂，不仅会激发学生学习的兴趣、激发学生勇于解决难题的斗志，而且也能激发学生深入研究问题的信心、培养解决问题的能力；同时告知学生赌博永远以输为结局，让学生远离赌博.
回答问题引入新课
教师活动：
为解决例1,先从下面问题开始解决.
在课前，教师布置任务,以小组为单位，完成下面两个模拟试验，并思考下面三个问题.课堂上每小组抽1名同学回答下面问题.
????问题1:考察两个试验：（1）抛掷一枚质地均
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