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一年级上册语文教学设计

课题

《影子》

教

学

目

标

1.相识“影、前”等11个生字和宝盖头、女字旁、月字旁3个偏旁；会写“在、

4个字和斜钩1个笔画。

2.正确朗读课文，体会“我”对影子的宠爱之情。借助生活阅历，理解影子与人形影不离的特点。

3.借助情境，辨别前、后、左、右4个方位，并用这4个词来表达方位

教学重点

正确朗读课文；识记“前、后、左、右”，在生活情境中辨别这4个方位，并用这4个词来表达方位。

教学难点

斜钩和卧钩的书写区分。

课时支配

2

教学打算

电子课件

教

学

设

计

主备内容

第一课时

教学目标：

1.相识“影、前”等5个生字，会写“在、后”2个字。

2.抓住重点句，结合学生的生活阅历，体会影子的特点。

教学过程：

猜谜导入，揭示课题

1.出示谜语，引出“影子”。

像我不是我，常常跟着我，

一会儿在前，一会儿在后，

和它说说话，就是不开口。

2.指导“影子”的读法。

（1）对比读“影”和“音”，体会后鼻音和前鼻音的发音区分。

（2）复习轻声的读法，读好“子”。

3.出示图片帮助学生理解“影”的意思。

二、初读感知，初识“影子”

1.朗读课文，读准字音，读好停顿。

（1）出示“跟着我、陪着我、好挚友”等须要读轻声的词语老师范读，学生跟读。

（2）老师范读课文，学生跟读。

（3）学生反复朗读课文，老师随时订正。

2.读重点句，体会影子的特点。

出示重点句，学生朗读。

就像一条小黑狗。 它是我的好挚友。

教

学

设

计

主备内容

说说为什么说影子像一条小黑狗，为什么它是“我”的挚友。

画出表现影子与“我”形影不离的句子，读一读。

（3）让学生结合自己的生活阅历，说说影子与人形影不离的特点，加深对儿歌的理解。

三、认读“前、后、左、右”4个生字

出示句子：影子在前，影子在后，影子在左，影子在后。

1.指名读4个生字。重点指导“左”的发音，与“正”对比着读，体会平、翘舌音的不同。

2.辨析“左”和“右”的字形。利用口诀：左下有个工，右下有个口。

3.结合课后其次题，帮助学生理解、运用4个方位词，引导学生说完整的话，激励学生用多种句式表达。

巩固识记生字

1.老师出示生字卡片，学生“开火车”认读。

2.老师读生字，学生出示相应的生字卡片。

通过课中操来巩固生字学习。

像我不是我，常常跟着我。（站立拍手）

影子在前，影子在后，（跟着方向，有节奏地小跑）

影子在左，影子在右。（跟着方向，有节奏地小跑）

通过做动作来感它像小黑狗，是我好挚友。（站立拍手）

感受字义，不仅达到了巩固的目的，还可以让学生在课堂上动一动，调整课堂氛围，符合低年级学生学习的特点。

学写“在、后”

1.引导学生说说写字要留意什么。 围绕执笔姿态、写字姿态、字的笔顺、关键笔画等方面进行沟通。

2.老师范写。强调撇的改变与写法。

3.学生试写，老师巡察指导。反馈评价。

4.展示写得好的字，出示问题范例并订正。

5.学生再次练写。

其次课时

一、复习检查

1．指名读课文。

2．出示卡片认读生字：个?右?左?朋?友?挚友

???认读要求相识的字：影?影子?条?黑?狗?小黑狗?常?常常

教学设计

教

学

设

计

主备内容

二、指导背诵课文

1．练习背诵课本，借助填空，引导学生记忆课文内容，练习分段背诵，再背诵全文。

2．说说在你座位的前面、后面、左面、右面都是谁。

三、识字、写字

1．用熟字记忆生字。

2．指导书写。看清每个字在田字格中的位置，再按笔顺描写，最终独立写两个字。老师行间巡察，发觉问题刚好订正。

四、阅读《国风雅韵》中的诗《月下独酌》

五、老师总结

学习了第4课，我们学会了7个字，1个新笔画“”斜钩和1个新偏旁。读了这遍课文我们知道了影子常常跟着我们，陪伴着我们，给我们的生活增加了很多乐趣。依据视察，中午的人影短，早上和下午的人影子长。细心的小挚友们，只要你们留意视察，信任还会发觉更多好玩的事。晚上在家里的墙上，可以用手做出各种手影图形。不信，你试试看。

教

学

反

思

修

改

内

容

二次备课

一年级上册语文教学设计

课题

《比尾巴》

教

学

目

标

相识“比、尾”等11个生字和提手旁、八字头2个偏旁；会写“长、比”等4个字和竖提1个笔画。

朗读课文，读好问句的语气。背诵课文。

仿照课文一问一答的形式做问答嬉戏，积累语言表达。

教学重点

朗读课文