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小学二年级数学教学反思（五篇）

【导语】所谓教学反思，是指教师对教育教学实践的再认识、再思考，并以此来总结

经验教训，进一步提高教育教学水平。教学反思一直以来是教师提高个人业务水平的

一种有效手段，教育上有成就的大家一直非常重视之。以下是我整理的小学二年级数

学教学反思（五篇）相关资料，希望帮助到您。

【篇一】小学二年级数学教学反思

本课的学习是让学生感受并认识质量单位克和千克。本课针对学生在日常生活中

都接触过重量问题，但对质量单位普遍缺乏认识这一现象进行教学设计。教学重点是

帮助学生建立质量单位的概念，感知1克、1千克的实际质量并掌握它们之间的进率。

1、贴近生活，激趣引入。

由于质量单位比较抽象，不像长度单位那样直观、具体，不能光靠观察得到，所

以教学中通过学生感兴趣的游戏引出新知，使学生感到亲切，从而激起学生学习质量

单位的欲望。

2、在动手操作中，形成质量概念。

在教学中，通过掂一掂的动手活动引导学生具体感受1克和1千克大约有多重。

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在克的认识这一环节中，让学生通过“称、掂、找、说”四个层次，让学生认知

克是用来称量比较轻的物体的重量单位，通过用天平称出1克，再用手掂一掂以及让

学生举出身边的例子来加深对克的感受，明确克在实际生活中的重要作用。

通过反复掂一掂、拎一拎，在实践活动中让自己亲自经历和体验，感受1千克的

实际重量，通过说生活中用千克来做单位的物品。使学生真切地感受到数学就在我们

身边，培养学生爱数学的兴趣。

这一节还存在的问题是，对接受能力和理解能力差的同学来说，还没有完全学懂，

还要个别进行辅导。

【篇二】小学二年级数学教学反思

《数一数》是北师大版二年级数学下册第三单元第一课时的内容。本课主要是学

习千以内数的认识，让学生通过认识新的计数单位千，进一步感受位值概念，发展数

感。

教学本课时，考虑到孩子在生活中对千以内数接触较少，缺乏感性认识，因此教

学时我主要运用计数器和方块模型，帮助学生理解大数的关系及意义。如在引入“千”

之前，我先让学生在计数器上拨9个珠子，再添1个珠，是10；接着拨99再添1个珠

子，是100；最后拨九千九百九十九再添1个珠子，是一千，让学生经历这样一个拨数

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的过程，进一步加深对位值概念的体会。为了让学生对“千”有了初步的感知，我岀

示1个大正方体，让学生猜猜这是由几个这么小的小正方体组成的，答案五花八门。

接着让学生借助学具中卡片数一数：先一个个地数，1条是十，再一条条地数，10条

是一百，再一片片地数，10片是一千……，再次让学生体会计数单位和进位的过程，

同时初步感知这个大正方体就是由一千个小正方体组成的，接着再出示一张纸，用手

比划下500张有多厚，再出示500张纸，调整下之前比划的厚度，有了500张纸做铺

垫，大部分学生都能根据1000就有2个500，用手比划1000张纸有多厚，进一步建立

千的表象……

本节课比较遗憾的是在探索数数的方法时，由于赶时间，没能给学生足够的时间

表达自己想法，而是让会的同学一带而过，我想在今后教学中，即使学生表述不清或

不会，我们也应该学会等待，让会的同学帮忙补充，又或者通过解读会的同学的想法

也是一种学习，一次两次说不清，慢慢就会了。

【篇三】小学二年级数学教学反思

一、课堂教学，师生之间学生之间交往互动，共同发展。

我们每位数学教师都是课堂教学的实践者，为保证新课程标准的落实，我们把课

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堂教学作为有利于学生主动探索的数学学习环境，把学生在获得知识和技能的同时，

在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教

学看成是师生之间学生之间交往互动，共同发展的过程，课前精心备课，撰写教案，

实施以后趁记忆犹新，回顾、反思写下自己执教时的切身体会或疏漏，记下学生学习

中的闪光点或困惑，是教师最宝贵的第一手资料，教学经验的积累和教训的吸取，对

今后改进课堂教学和提高教师的教学水评是十分有用。

努力处理好数学教学与现实生活的联系，努力处理好应用意识与解决问题的重要

性，重视培养学生应用数学的意识和能力。重视培养学生的探究意识和创新能力。

以创新求发展，进一步转变教育观