基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究.pptxVIP

基于核心素养的小学语文阅读教学策略研究汇报人：XXX2025-05-07

目录01核心素养内涵解读02阅读教学目标设计03多维文本选编策略04情境化教学实施05深度阅读能力培养06评价与技术支持

01核心素养内涵解读

语言能力发展要求能够准确理解文章的主旨、细节和作者意图，避免误解或曲解。准确理解文本流利表达思想积累语言素材具备口头和书面表达能力，能够清晰、连贯、有说服力地表达自己的想法。广泛阅读各类文本，积累词汇、语法和表达方式，丰富语言储备。倾听与理解他人运用语言解决问题善于倾听他人意见，理解他人观点，进行有效沟通和交流。能够运用所学知识和技能解决生活中的实际问题，具备语言实践能力。

评价反思EvaluationReflection阅读兴趣激发知识储备构建创造性思维培养批判性思维训练文本深度解读逻辑推理训练多角度提问设计表达交流活动思维可视化工具同伴互评机制元认知能力发展自我监控策略生活情境迁移问题情境设计文化背景渗透跨学科情境融合家校协同机制经典文本选择学习支架搭建认知基础语言实践情境创设方法指导资源整合多媒体资源运用思维CognitiveBasisLanguagePracticeContextCreationMethodGuidanceResourceIntegration思维品质提升路径

通过阅读经典著作、历史故事等，传承和弘扬中华优秀传统文化。弘扬中华优秀传统文化通过阅读文学作品、名人传记等，培养人文精神，提升道德素养。培养人文精神尊重和理解不同文化背景和价值观，增强跨文化交流能力。理解多元文化010302文化传承价值定位在阅读中树立文化自信，认同和热爱自己的民族文化。树立文化自信通过阅读各类文本，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。形成正确价值观0405

02阅读教学目标设计

低段中段高段衔接段评价标准激发阅读兴趣，培养良好阅读习惯，识字量达到800字左右。兴趣培养掌握默读、略读等阅读方法，能理解文本主要内容，识字量达到1600字。能力提升具备独立阅读能力，能进行批判性思考，识字量达到3000字以上。素养形成运用阅读策略解决实际问题，形成跨学科阅读能力，为初中学习奠基。拓展应用过程性终结性发展性核心素养导向的阅读目标体系学段梯度目标分解

记叙文诗歌、散文等文学类文本实用类文本跨学科文本议论文说明文以叙述为主要表达方式，通过人物、事件等情节展现主题。以说明为主要表达方式，介绍事物的特点、原理、使用方法等。以议论为主要表达方式，阐述个人观点、立场和主张，进行逻辑推理和论证。通过想象、感悟等方式，引导学生感受文学之美，提高审美情趣。如书信、广告、说明书等，让学生了解其实用价值和格式规范。结合其他学科知识，增加文本的难度和深度，提升学生跨学科综合能力。文本类型匹配原则

素养渗透实施要点语言建构与运用注重语言知识的积累和运用，提高学生的语言表达和理解能力。01思维发展与提升培养学生的逻辑思维、创新思维和批判性思维，提高分析问题和解决问题的能力。02文化传承与理解通过阅读传统文化经典和优秀文学作品，增强学生对中华文化的认同感和自豪感。03审美鉴赏与创造引导学生发现文本中的美，提高审美情趣和创造力。04自主学习与合作探究鼓励学生自主学习、合作探究，培养学习意识和团队精神。05口语交际与社交能力注重学生的口语表达能力和社交技巧的培养，提高与他人沟通的能力。06

03多维文本选编策略

经典文学鉴赏标准选取具有文学价值的经典作品，注重语言的艺术性、表现力和感染力。文学性教育性多样性趣味性难度适中文化传承选文需符合小学生的认知水平，具有积极的思想内涵和教育意义。选文应涵盖不同题材、风格和体裁，拓宽学生的文学视野。选文需贴近小学生的生活，具有趣味性和吸引力，激发阅读兴趣。选文难度需适中，既有一定的挑战性，又能让学生体验到成功的快乐。选文需体现中华民族优秀文化传统，注重学生文化素养的培育。

选取反映校园生活的文章，让学生在阅读中感受校园文化的魅力。校园生活结合社会热点话题，选取相关报道和评论，培养学生的社会责任感。社会热点开发反映家庭生活的阅读材料，引导学生关注家庭、亲情和成长。家庭生活010302生活化阅读材料开发选取描写自然、动植物的文章，培养学生的环保意识和对大自然的热爱。校园生活开发心理健康方面的阅读材料，帮助学生解决成长中的困惑和问题。社会热点适当引入科技类文章，让学生了解科技发展动态，激发科学探索精神。家庭生活040605理各学科与语文阅读的契合点，建立知识联结图谱。根据课标要求选定科学、艺术等学科切入点，明确整合边界。筛选优质资源整合效果评估创设融合情境学科知识融合通过四步联动实现学科融合，为阅读教学注入跨学科思维。资源准备阶段开展项目式学习：通过跨学科主题任务驱动深度阅读与探究。动态