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语境应用与练习巩固

一、教案取材出处

《英语语境应用与练习巩固》教材，由张华主编，人民教育出版社，2021年版。

《英语语境教学研究》期刊，作者李明，2019年第3期。

网络资源：英语语境应用与练习巩固相关教学案例分享。

二、教案教学目标

培养学生运用英语进行语境应用的能力。

提高学生英语口语和写作水平。

增强学生对英语语境的敏感度和理解力。

培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力。

三、教学重点难点

序号

教学重点

教学难点

1

语境应用的基本原则和方法

如何在实际语境中灵活运用所学知识

2

语境应用中的词汇和语法知识

如何根据语境选择合适的词汇和语法结构

3

语境应用中的听、说、读、写技能训练

如何在语境中提高听、说、读、写技能

4

语境应用中的跨文化交际能力培养

如何在语境中展现跨文化交际能力

教学重点：语境应用的基本原则和方法

通过案例分析，让学生了解语境应用的基本原则和方法。

引导学生关注语境中的词汇、语法、语用等方面的知识。

教学难点：如何在实际语境中灵活运用所学知识

通过角色扮演、小组讨论等形式，让学生在实际语境中运用所学知识。

鼓励学生主动发觉语境中的问题，并提出解决方案。

教学重点：语境应用中的词汇和语法知识

通过词汇和语法练习，让学生掌握语境应用中的词汇和语法知识。

培养学生在语境中正确使用词汇和语法的能力。

教学难点：如何在语境中提高听、说、读、写技能

通过听、说、读、写练习，让学生在语境中提高各项技能。

引导学生关注语境中的信息，提高信息获取和处理能力。

教学重点：语境应用中的跨文化交际能力培养

通过跨文化交际案例，让学生了解不同文化背景下的语境应用。

培养学生在语境中展现跨文化交际能力，提高跨文化沟通能力。

四、教案教学方法

案例分析法：通过分析实际语境中的案例，引导学生发觉语境应用中的问题和解决方法。

角色扮演法：让学生在模拟的语境中扮演不同角色，提高实际语境应用能力。

小组讨论法：鼓励学生在小组内分享学习心得，共同探讨语境应用中的难点。

任务驱动法：设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中应用所学知识。

跨文化交际法：通过跨文化交际案例，让学生了解不同文化背景下的语境应用。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍语境应用的重要性，激发学生学习兴趣。

提问：同学们，你们在日常生活中是否遇到过语境应用的问题？请举例说明。

案例分析

教师展示实际语境案例，引导学生分析案例中的问题和解决方法。

提问：这个案例中，语境应用的关键点是什么？如何运用所学知识解决这些问题？

角色扮演

将学生分成小组，每组分配不同的角色，模拟实际语境进行对话。

教师巡回指导，纠正学生在语境应用中的错误，并给予鼓励和建议。

小组讨论

学生在小组内分享学习心得，讨论语境应用中的难点。

教师引导讨论，帮助学生解决疑问，提高语境应用能力。

任务驱动

教师设计具有实际意义的任务，让学生在完成任务的过程中应用所学知识。

任务完成后，学生展示成果，教师给予评价和反馈。

跨文化交际

教师展示跨文化交际案例，引导学生了解不同文化背景下的语境应用。

提问：在跨文化交际中，我们应该注意哪些问题？如何避免误解？

教师总结本次课程的重点内容，强调语境应用的重要性。

提问：同学们，今天我们学习了哪些语境应用的方法？如何在日常生活中运用这些方法？

六、教案教材分析

教材选取了具有代表性的实际语境案例，涵盖了日常生活、工作、学习等多个方面。

教材内容丰富，既有理论讲解，又有实践练习，有利于学生全面掌握语境应用能力。

教材注重培养学生的跨文化交际能力，提高学生在不同文化背景下的语境应用水平。

教材编排合理，层次分明，便于教师教学和学生自学。

序号

教材内容

教学目标

1

语境应用的基本原则和方法

培养学生运用英语进行语境应用的能力

2

语境应用中的词汇和语法知识

提高学生英语口语和写作水平

3

语境应用中的听、说、读、写技能训练

增强学生对英语语境的敏感度和理解力

4

语境应用中的跨文化交际能力培养

培养学生自主学习、合作学习和探究学习的能力

七、教案作业设计

作业内容：

学生需根据所学语境应用知识，撰写一篇关于日常生活中的跨文化交际案例的文章。

文章需包含以下要素：情景描述、文化背景分析、交流过程记录、问题和解决方案、个人反思。

作业要求：

文章字数不少于500字。

语言表达准确，语境应用恰当。

注重文化差异的尊重和理解。

操作步骤：

步骤一：教师提供几个跨文化交际的情景案例，让学生选择一个案例进行分析。

步骤二：学生根据所选案例，撰写文章草稿，并在小组内进行初步讨论。

步骤三：教师收集学生草稿，进行个别辅导，帮助学生完善文章。

步骤四：学生完成最终稿，并进行班级分享。

具体话术：

教师与学生交流话术示例：

“Hi,couldyouplease