《空间向量的数量积运算》教学设计.docVIP

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3.1.3空间向量的数量积运算(陈菊仙)

一、教学目标

（一）核心素养

通过本节课的学习，同学们能掌握空间向量数量积运算的法则及运算律，能借助图形进行空间向量的运算，并通过空间几何体加深对运算的理解．会利用数量积的性质求空间向量的夹角和模，并能熟练应用于立体几何证明与求值．

（二）学习目标

1．了解向量夹角的定义，掌握空间向量数量积的运算法则及运算律．

2．掌握利用数量积求空间向量夹角和模的方法．

3．培养学生数形结合的思想和空间想象能力，并能解决向量的综合问题．

（三）学习重点

1．空间向量的数量积运算法则及运算律．

2．空间向量的模长公式和夹角公式．

3．空间向量数量积在立体几何中的应用．

（四）学习难点

1．利用空间向量的数量积求模与夹角．

2．将立体几何问题转化为空间向量的数量积问题．

二、教学设计

（一）课前设计

1．预习任务

（1）读一读：阅读教材第90页至第91页，填空：

已知两个非零向量，，在空间任取一点，作，，则叫做向量，的夹角，记作．

如果，那么向量，互相垂直，记作．

已知两个非零向量，，则叫做，的的数量积，记作．

零向量与任何向量数量积为．

特别地，．

（2）写一写：

和平面向量类似，空间向量的数量积满足哪些运算律？

①数乘结合律：，

②交换律：，

③分配率：．

和平面向量类似，空间向量的数量积有哪些性质？

①若为单位向量，则；

②若，为非零向量，则；

③；

④若，为非零向量，则；

⑤（当且仅当，共线时等号成立）．

2．预习自测

（1）已知向量，满足：，，，则（）

A． B． C． D．

【知识点】空间向量的夹角公式．

【解题过程】∵，∴．

【思路点拨】理解并熟记空间向量的夹角公式．

【答案】D．

（2）在正三棱柱中，若，则与所成角的大小为（）

A． B． C． D．

【知识点】空间向量的垂直．

【解题过程】设，则，∴

，

故与所成角的大小为．

【思路点拨】空间向量的垂直的充要条件数量积等于0．

【答案】B．

（3）在平行六面体中，，，，，

，则．

【知识点】空间向量的模长．

【解题过程】

，故．

【思路点拨】利用空间向量的模长公式，转化为数量积的运算．

【答案】．

（4）已知线段，在平面内，，线段，且，，

，则，间的距离为．

【知识点】空间向量的模长．

【解题过程】

，

故，间的距离为．

【思路点拨】利用空间向量的模长公式，转化为数量积的运算．

【答案】．

(二)课堂设计

1．知识回顾

（1）空间向量线性运算法则和运算律；

（2）共线向量定理的两种表达形式；

（3）共面向量定理的两种表达形式．

2．问题探究

探究一由平面向量类比空间向量的数量积运算★

●活动①类比提炼概念

前面我们说过，两个非零向量，一定是共面向量．那在平面向量中，我们是怎样定义两个向量的夹角的呢？（抢答）

已知两个非零向量，，在空间任取一点O，作，，则叫做向量，的夹角，记作．如果，那么向量，互相垂直，记作．

也就是说，两个空间向量夹角的定义与平面向量一致．

【设计意图】两个非零向量一定是共面，因此向量夹角的概念自然地从平面到空间，让学生体会概念的类比过程，为数量积的定义作好准备．

●活动②巩固理解，深入探究

同样的，那数量积的定义呢？（抢答）

已知两个非零向量，，则叫做，的的数量积（innerproduct），记作．零向量与任何向量数量积为0．特别地，．

【设计意图】通过抢答，使学生深入探究，进而得到数量积定义．

●活动③深入探究，发现规律

和平面向量类似，空间向量的数量积满足哪些运算律？（抢答）

①数乘结合律：，

②交换律：，

③分配率：．

【设计意图】类比平面向量，得出空间向量数量积的运算律，理解更加深入．

探究二探究空间向量数量积的性质★▲

●活动①类比探究，研究性质

和平面向量类似，空间向量的数量积有哪些性质？（抢答）

①若为单位向量，则；（解释：，转化为投影）

②若，为非零向量，则；（解释：）

③；（解释：）

④若，为非零向量，则；（解释：定义的变形式）

⑤（当且仅当，共线时等号成立）．（解释：）

【设计意图】通过类比，得到空间向量数量积的各种性质，并给予合理解释，突破难点．

●活动②巩固理解，深入探究

以上五个性质中，大家认为最重要的有哪些，它们有什么作用？（抢答）

第②条，，可用于证明空间向量垂直；第③条，，是空间向量的模长公式；第④条，，是空间向量的夹角公式．

【设计意图】让学生进行思考，在深刻理解性质的同时，指出公式的作用，为后面的计算打好基础．

探究三探究空间向量数量积的具体应用★▲

●活动①归纳梳理、理解提升

通过前面的学习，由于两