诗词鉴赏技巧初探：初三语文拓展课程教案.docVIP

诗词鉴赏技巧初探：初三语文拓展课程教案

一、教案取材出处

本教案取材自我国古代诗词，选取了多首具有代表性的诗歌作为鉴赏对象，包括唐代诗人杜甫的《春望》、宋代诗人苏轼的《水调歌头·明月几时有》以及唐代诗人王之涣的《登鹳雀楼》等。这些诗歌在初中语文教材中并未收录，但它们在中国文学史上具有举足轻重的地位，适合作为拓展课程的教材。

二、教案教学目标

理解诗词鉴赏的基本概念和原则：学生能够理解诗词鉴赏的含义，掌握诗词鉴赏的基本原则，如意境、韵律、修辞等。

提升审美能力和文学素养：通过诗词鉴赏，培养学生对美好事物的感知能力和对文学作品的欣赏能力，提高文学素养。

培养独立思考和表达的能力：学生在鉴赏过程中，能够独立思考，提出自己的见解，并能够清晰、流畅地表达自己的观点。

三、教学重点难点

教学重点

诗词意境的把握：重点引导学生理解诗词中所表达的意境，通过具体诗句分析，使学生感受到诗词的深远意境。

诗词韵律的分析：教授学生如何分析诗词的韵律特点，包括平仄、押韵等，使学生能够从韵律角度鉴赏诗词。

修辞手法的运用：通过实例讲解，让学生了解并掌握常见的修辞手法，如比喻、拟人、夸张等，在鉴赏过程中能够识别和运用这些手法。

教学难点

诗词意境的深度理解：对于部分较为抽象的诗词意境，学生难以深入理解，需要教师引导学生通过联想、对比等方法进行深度挖掘。

诗词韵律的把握：由于古代诗词的韵律与现代诗歌有所不同，学生可能难以掌握其韵律规律，需要教师耐心讲解和示范。

诗词鉴赏的个性化表达：在引导学生表达个人观点时，如何做到既有独到见解又不失尊重作者原意，是教学的难点之一。

项目

内容

诗词类型

古代诗歌

鉴赏角度

意境、韵律、修辞

难点

意境深度理解、韵律把握、个性化表达

教学方法

联想、对比、讲解、示范、讨论

四、教案教学方法

讲授法：教师详细讲解诗词鉴赏的基本原则和方法，如意境、韵律、修辞等，并结合具体实例进行讲解。

讨论法：组织学生分组讨论，针对所鉴赏的诗词提出问题，共同探讨解答，培养学生的团队协作能力和思辨能力。

情境教学法：通过多媒体手段创设情境，让学生身临其境地感受诗词所描绘的景象，提高学生的学习兴趣。

案例分析法：选取具有代表性的诗词案例，分析其中的意境、韵律和修辞，帮助学生理解和掌握鉴赏技巧。

对比分析法：通过对比不同诗词作品，让学生感受诗词风格的差异，增强对诗词特点的认识。

五、教案教学过程

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教师引导：教师以问题引入，如“同学们，你们觉得诗词的魅力在哪里？”，激发学生对诗词鉴赏的兴趣。

学生回答：请几位学生分享自己的观点，教师简要点评。

第二环节：讲授新知

意境分析：

教师举例讲解意境的概念，如“意境是指诗词中通过语言文字所创造的情景交融、韵味无穷的艺术空间。”

以杜甫的《春望》为例，分析诗歌中所体现的意境，引导学生理解“国破山河在，城春草木深”的意义。

韵律分析：

教师讲解平仄、押韵等韵律知识，并举例说明其对诗词的影响。

以苏轼的《水调歌头·明月几时有》为例，分析其韵律特点，让学生体会诗词的音韵美。

修辞手法：

教师介绍比喻、拟人、夸张等修辞手法，并通过实例讲解其在诗词中的运用。

以王之涣的《登鹳雀楼》为例，分析其中的修辞手法，如“白日依山尽，黄河入海流”中的夸张。

第三环节：案例分析

分组讨论：将学生分为小组，选取一首诗词进行案例分析。

小组汇报：各小组汇报讨论成果，教师进行点评。

第四环节：实践环节

诗词创作：要求学生根据所学的意境、韵律、修辞等知识，创作一首小诗。

展示与评价：学生展示自己的作品，同学间相互评价，教师做最后总结。

1.1.19教案教材分析

教材内容：本教案所使用的教材为多首古代诗词，内容丰富，涵盖了中国古代诗歌的不同流派和风格。

教学目的：通过本教案的学习，使学生掌握诗词鉴赏的基本方法，提高学生的审美能力和文学素养。

教学策略：采用讲授、讨论、情境、案例等多种教学方法，激发学生的学习兴趣，培养学生的团队协作能力和思辨能力。

评价方式：通过小组讨论、诗词创作、展示与评价等方式，综合评价学生的学习成果。

教学环节

教学内容

教学方法

导入

诗词魅力引入

讲授法

讲授新知

意境分析、韵律分析、修辞手法

讲授法、情境教学法

案例分析

分组讨论，案例分析

讨论法、案例分析法

实践环节

诗词创作，展示与评价

情境教学法、实践法

教师点评，学生反思

讲授法、评价法

1.1.20教案作业设计

诗词模仿创作：

步骤：

教师提供一首经典诗词，如王之涣的《登鹳雀楼》。

学生根据提供的诗句，模仿创作一首五言绝句或七言绝句。

收集学生作品，并进行全班展示。

话术：

“同学们，刚刚我们学习了王之涣的《登鹳雀楼》，大家尝试模仿这首诗的格式，创作一首自己的诗词吧。”

“请将你们的作品贴在黑板上，我们一起欣赏。”

诗词接龙：

步骤：

学生分成小组