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小学一年级下册语文教学反思三篇

【导语】语文作为最能传承中国传统文化的科目，其包含的东西不是寥寥几个汉字可

以概括的。学好语文，将对你的一生有莫大的好处。以下是我整理的相关资料，望对

您有所帮助。

【篇一】

１、启发学生发现：

“我的发现”这个名称已经显示出鼓励学生自己思考、自己发现的意图，要让学

生自主学习，主动发现，并乐于跟同学交流自己的发现。我在设计教学过程时，先安

排学困生给生字宝宝找房子，然后给全班同学自读发现形声字的特点，再设计一二个

游戏进行生生的互动、师生互动，孩子们的学习积极性就被调动起来。但在刚刚的教

学过程中，学生的发现还不够充分，学生的积极性没有很好地调动起来，课堂气氛我

还要想法去营造。

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日积月累部分是鼓励学生积累好词，并复习巩固部分生字。我创造多种形式，启

发学生对比发现，激励学生主动积累词句，如四人小组讨论，同位互读，老师引读、

范读等形式，使学生兴趣盎然，从而使教学效果事半功倍。实际操作中，学生回答不

了问题时，我都急于自己补充，代替学生说，阻挡了学生的语言再组织思维，这方面

我以后一定要注意。

２、关注学困生：

另外，我在教学过程中也很关注后困生的学习情况，根据周老师的精细测评表，

我锁定了一些学困生，在教学过程中处处关注他们。课一开始，我就让学困生帮生字

宝宝找房子，部首归类，这是个简单的任务，学困生轻易地就完成，从而增强了他们

对学习自信心，跟着下来的课，学困生也会比较有兴趣去参与，在后来的教学环节设

计我也没忘了他们，继而设计了同位互动，一起完成“你做我猜”环节，多音字也采

取了四人小组讨论共同完成，然后在检查对正时，也让他们在小组内互相帮助，其实

就是优生帮助学困生的表现，最后，读记词语和读记《浪花》也设计了同位互读，同

位讨论等方式去关注他们。

但是，关注学困生还不够，在辅导读《浪花》短文时，一些学困生还在结结巴巴

地读，而且还有一些字没读准，我想我应该设计几种合作读的形式，让他们在合作的

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环境下多读多练，并给与适当的辅导。

在教学中还有其它的不足，请各位老师多多指正！

【篇二】

一、值得保持的地方

（一）设置情境，激发学生学习兴趣。

在教学开始，我运用谜语音如本课，“胡子不多两边翘，开口总是妙妙妙。黑夜

巡逻眼似灯，厨房粮库它放哨。”并出示猫的图片，学生欣赏。从谜语入手，唤醒学

生已有经验中有关小猫的信息和形象。通过观看小花猫的图片，丰满了可爱的小猫的

形象，激发了学生的兴趣，为后面教学中的朗读打下基础。兴趣是的老师，基于我班

同学活泼好动，好奇心强，这样处理有利于学生将注意力集中到课堂教学上来。

（二）揭题质疑，进入主题。

引入课题“小花猫有一双神奇的眼睛，就是它的瞳孔会变。”出示课题：21《会

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变的瞳孔》让学生进行质疑，你知道了什么，你还想知道什么？学习课文从课题入手，

即训练学生围绕课题及课文内容提出有价值的问题，又为学生根据问题深入学习课文

做好准备。

提出并解决问题，适时介绍瞳孔（在眼睛的黑眼珠的中心，有一个小小的颜色更

深的部分，这就是瞳孔，光线是通过瞳孔进入眼内的。）“什么是瞳孔？”这个问题学

生叙述必是很清楚，老师这时水到渠成，准确地向学生介绍瞳孔。

（三）自主合作，抓重点词语理解课文主要内容

根据课文的层次比较清楚，在此环节，我设计了让学生自主合作，在书中加以批

画，让学生结合书本中批画出的词语，总结得出小花猫瞳孔的四次变化。早上——像

枣核，中午——变成一条线，傍晚——像枣核，晚上——又大又圆。深入语言文字体

会，抓重点词体会文文是怎样观察小花猫瞳孔是如何变化的。再根据4个时间，让学

生读清楚猫咪的瞳孔各是什么样，感悟花猫瞳孔的变化。紧接着，将各个时间段的瞳

孔样子及太阳光线加以结合，总结出瞳孔变化的原因。

二、不足的地方

（一）教学环节欠流畅

在课堂授课过程中，教学环节之间的衔接还要精心设计，在自主合作和画图反馈

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环节有些拖沓，造成时间延长，部分内容没有讲完，课外延伸知