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新课程高考解读

高考化学科考试说明解读2007—2010年宁夏高考化学试卷分析新课程高考复习备考建议主要内容：

变化趋势高考化学科考试说明解读总体说明与以往《考试大纲》相比主要变化

《高考化学考试大纲的说明》（以下简称《考试说明》）的定位《考试说明》是依据《普通高中化学课程标准（实验）》（以下简称《课程标准》）和《普通高等学校招生全国统一考试大纲（化学·课程标准实验版）》（以下简称《考试大纲》），结合各地的高考方案和高中化学教学实际制定的。《考试说明》既是考试命题的依据，也是复习教学的依据。1、总体说明

课标、考纲、说明三者之间的关系考纲说明课标

《课程标准》为了让21世纪的中学生了解更多的科学发展状况，为了体现课程的选择性，增加了一些内容，《课程标准》中内容标准规定的知识范围较大，但有些内容可以不作为高考的内容要求，《考试大纲》依据《课程标准》来规定考试范围，在考试内容的范围方面，小于了《课程标准》的内容范围，各地在依据《考试大纲》制定《考试说明》时，为尽可能减轻学生的课业负担，在考试内容的范围方面又小于《考试大纲》规定的考试范围。

《考试说明》的内容体系《课程标准》以模块形式来呈现课程内容。而高考对考试内容的要求要体现学科知识的系统性和完整性，因此，为处理好《考试说明》的内容体系与《课程标准》的内容体系之间的关系，在编制《考试说明》时，既有传统的、按学科主干知识进行分类的编写体系，又有按照《课程标准》的模块体系以模块为单位来组织考试内容。

考试形式与试卷结构《考试说明》首次将考试范围和内容分为“必考内容”和“选考内容”，落实了《课标》提出的“基础性”和“选择型”要求。2、与以往《考试大纲》相比主要变化01第Ⅰ卷的单向选择题由原来的8个降为7个，分值为42分，全为必考内容。第Ⅱ卷由必考题和选考题组成，题型一般包括填空、实验、计算、简答等，必考题为43分，选考题分值控制在15分，选考以模块为单位进行，不得跨模块选择，实行的是超量给题、限量答题，给学生较大的选择空间，以充分发挥学生的潜能和个性特长。化学学科分值由原来的108分变为100分。02

（2）考试目标与要求从考试目标看，《考试说明》强调学生化学科学素养、自主学习能力及学习潜能的考查。高考试题十分注意以常见元素化合物和有机化合物知识为载体，强调对化学实验、定量研究手段和化学符号系统地理解灵活应用，注重化学概念原理知识的理解与应用能力的考查，注重创新能力和探究能力考查。这和《新课标》提出的“三维”课程目标、强调纸笔测试“重点应放在考查学生对化学基本概念、基本原理以及化学、技术与社会的相互关系的认识和理解；应重视考查学生综合运用所学知识、技能和方法、分析和解决问题的能力；应注意选择具有情景的综合性、开放性的问题”的要求是完全一致的。

《考试说明》在“考试目标与要求”中明确提出“化学科考试，为了有利于选拔具有学习潜能和创新精神的考生，以能力测试为主导……”、“化学科命题注重测量自主学习能力……”等方面的要求，并从学习潜能（自主学习能力）的视角提出3个方面的能力要求：第一，接受、吸收、整合化学信息的能力；第二，分析问题和解决问题的能力；第三、化学实验与探究能力。

“学习潜能”的核心是：第一，能够提出独特的问题，并知道从哪儿去寻求答案；第二，能够综合运用所学知识去进行创新。结合化学课程改革要求，可以从以下角度进一步阐释：⑴对学科核心知识深入、准确掌握是有学习潜能的基本要求；⑵能有效获取知识并与已有知识整合是有学习潜能的重要条件；⑶正确应用科学思维和科学方法解决问题是有学习潜能的关键性标志；⑷善于开展探究性（研究性）学习是有学习潜能的外在表现。

对化学学习能力的要求由原来的观察能力、实验能力、思维能力、自学能力重组为接受、吸收、整合化学信息的能力、分析问题和解决（解答）化学问题的能力、化学实验与探究能力。接受、吸收、整合化学信息的能力:（1）对中学化学基础知识能融会贯通，有正确复述、再现、辨认的能力。（2）通过对实际事物、实验现象、模型、图形、图表的观察，以及对自然界、社会、生产和生活中的化学现象的观察，获取有关的感性知识和印象，并进行初步加工、吸收、有序存储的能力。（3）从试题提供的新情境中，准确地提取实质性内容，并经与已有知识整合，重组为新知识的能力。

示例：2008年第7题．图标所警示的是A．当心火灾—氧化物B．当心火灾—易燃物质C．当心爆炸—自燃物质D．当心爆炸—爆炸性物质☆考查内容是对化学实验安全图标的识别。考查能力是公民的科学素养和接受、吸收、整合化学信息的能力。在考试中如何体现？

在日常教学中，注重培养学生对文字、图形、图表等的阅读与理解的能力，准确提