八年级语文下册第12课应有格物致知精神.pptx

中国学生往往念功课成绩很好，考试都得近一百分，不过面临着需要注意研究工作时，就经常不知所措高分低能现象，原因是什么呢？今天，我们就来共同学习丁肇中先生《应有格物致知精神》这篇文章，或许，我们能从中找到答案。;应有格物致知精神;1、详细感受文章以讲道理、摆事实来说明作者观点论证方法。?

2、在把握内容过程中找出关键语句，引导多角度、有创意地解读文章。

?3、让学生切身感受到重视实践、富有创新精神主要性。;重点：掌握本文利用摆事实、讲道理论证方法?

难点：正确了解“格物致知”真正含义;整体感知;丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年取得科学硕士学位，1962年取得（物理学）哲学博士学位。;比“天王”们可耀眼得多;可别小看这个破屋;9/47;肇（zhào)事格物致知

彷徨(pánghuáng)不知所措

一帆风顺袖手旁观;解释以下词语

格物：

致知：

正心：

修身：

齐家：

袖手旁观：

;请按照“提出问题——分析问题——处理问题”结构给全文划分层次并归纳意思。;;从探察物体而得到知识。

格，探察、探究。

物，物体、事物。

致，到达、得到。

;1、本文主要探讨什么问题？;3、“格物致知”出自哪里？;5、《大学》里“格物致知”含义是什么？;7、讨论：传统中国教育并不重视真正格物和致知，这是为何呢？;9、为了说明这一点，作者举了王阳明例子。我们探讨一下：王阳明“格”竹子为何失败？;10、讨论第4段举王阳明“格物”失败例子证实了什么？;试验精神在科学上主要性。

“试验精神”与“格物致知”是什么关系？

“试验精神”是“真正格物致知”。;科学发展历史告诉我们，新知识只能经过实地试验而得到，不是由自我检讨或哲理清谈就可求到。;（1）试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测过程；

（2）试验不是毫无选择测量，它需要有主动详细计划。尤其主要，是要有一个适当目标。;作者主张：

试验过程不是消极观察，而是主动、有计划探测。

比如，我们要知道竹子性???，就要尤其栽种竹子，以研究它生长过程，要把叶子切下来拿到显微镜下去观察，绝不是袖手旁观就能够得到知识。;举研究竹子证实试验过程不是消极观察而是主动动手栽种、硕士长过程、科学观察;原因是：大家受王阳明思想支配，偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手。;18、讨论：第12段举我个人经验证实了什么？这是什么论证？;19、11、12段告诉我们传统教育有什么弊端？;20、格物致知精神仅仅应用于自然科学研究吗？;希望我们这一代对于格物和致知有新认识和思索，使得试验精神真正地变成中国文化一部分。;22、为何要提倡“格物致知”精神？;应克服只空想只动脑而不动手学习习惯；克服想当然毛病，培养“知其然更要知其所以然”探究精神。（言之有理即可。）;作者主要是从哪几个方面来说明试验精神在科学上主要性？;判断一个人是否具备“格物致知”精神，关键是什么？

是否有对事物客观、有想象力、有计划、主动、主动探索，即“努力探索”“勇于实践”“大胆创新”精神。;为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？;本文主要利用什么论证方法，请举例说明。

道理论证：

如：开篇对“格物致知”解释说明，给读者一个明确概念，从理论上阐述了“格物致知”含义。

对试验精神主要性叙述，从科学进展历史角度，阐述精辟看法，从正面叙述试验对于取得科学知识主要性，使论证更含有说服力。;所举例子;本文就中国学生现实状况，指出格物致知主要性和真正意义，希望我们这一代要培养试验精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。;;先看看丁先生怎样“试验”;41/47;42/47;这是为了在外层空间寻找反物质、暗物质以及研究宇宙射线试验研制首台太空磁谱仪。该试验由丁肇中教授主持，中国负担关键部件——永磁体系统研制。;44/47;45/47;46/47;课堂作业：