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英语阅读后的活动设计

作者：肖瑞吟

来源：《当代教育理论与实践》2012年第3期

作者简介：肖瑞吟(1966-)，女，广东汕头人，中学一级，主要从事英语教育研究。

肖瑞吟

(汕头市新津中学，广东汕头515041)

摘要：阅读后的课堂活动是一个围绕阅读材料拓展和延伸的环节，是对阅读内容的深化和巩固。阅读后组织的各项活动是一种培养学生综合语用能力，激发学生创造性思维的有效教学方法。在教学中合理运用，因材施教，根据学生的实际水平，不同层次，选用适当方法，灵活使用，可以使教学达到较理想的效果，培养学生阅读迁移力和阅读创造力，从而调动学生的主体性、能动性、积极性。

关键词：英语；阅读；活动；设计

中图分类号：G63文献标识码：A文章编号：1674-5884（2012）03-0008-03

阅读后(post-reading)的课堂活动是一个围绕阅读材料拓展和延伸的环节，是对阅读内容的深化和巩固。有效的活动能加深学生对文章的理解以及对其中的语言点的运用。在这一阶段，要求学生口头或书面表达阅读体会，或就某一话题联系实际进行小组讨论，加深学生对文章的理解，帮助阅读有困难的学生建立信心，进行知识的内化、迁移，从而掌握英语知识和技能，拓展视野、开发思维能力、提高语言实际运用能力。但是在日常的阅读教学中，多数教师非常关注阅读前、阅读中的活动，而