基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究课题报告.docx

基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究课题报告

目录

一、基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究开题报告

二、基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究中期报告

三、基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究结题报告

四、基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究论文

基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计研究教学研究开题报告

一、课题背景与意义

随着教育改革的深入推进，高中思想政治课程的教学方法也在不断更新与变革。核心素养作为教育改革的核心要素，已成为教育工作者关注的焦点。案例教学作为一种以学生为主体的教学方法，在高中思想政治课程中具有极高的实践价值。本研究旨在探讨基于核心素养的高中思想政治课案例教学设计，为提高思想政治课教学质量提供理论支撑。

近年来，高中思想政治课教学逐渐从传统的知识传授型向培养学生的核心素养转变。在这一背景下，案例教学作为一种有效的教学方法，引起了广泛关注。案例教学能够将理论与实践相结合，培养学生的创新精神和实践能力，有助于提高学生的思想政治素养。因此，本研究具有重要的现实意义。

二、研究内容与目标

1.研究内容

本研究主要围绕以下三个方面展开：

（1）分析高中思想政治课核心素养的内涵及构成要素，为案例教学设计提供理论依据。

（2）探讨基于核心素养的高中思想政治课案例教学的策略与方法，包括案例选择、教学设计、教学评价等。

（3）以具体案例为载体，对高中思想政治课案例教学进行实践研究，验证其有效性。

2.研究目标

（1）构建基于核心素养的高中思想政治课案例教学理论体系，为思想政治课教学提供理论指导。

（2）提出具体可行的案例教学策略与方法，为高中思想政治课教师提供教学参考。

（3）通过实践研究，验证基于核心素养的高中思想政治课案例教学的有效性，推动思想政治课教学的改革与发展。

三、研究方法与步骤

1.研究方法

本研究采用文献法、案例分析法、实证研究法等多种研究方法，对高中思想政治课案例教学进行深入研究。

（1）文献法：通过查阅国内外相关文献，梳理高中思想政治课核心素养的内涵、案例教学的理论与实践研究，为本研究提供理论依据。

（2）案例分析法：以具体案例为载体，分析高中思想政治课案例教学的设计、实施与评价，提炼有效的教学策略与方法。

（3）实证研究法：通过问卷调查、访谈等方法，收集一线教师和学生的意见和建议，验证基于核心素养的高中思想政治课案例教学的有效性。

2.研究步骤

（1）第一阶段：查阅文献，梳理高中思想政治课核心素养的内涵及构成要素，明确案例教学的理论依据。

（2）第二阶段：分析高中思想政治课案例教学的现状，提出基于核心素养的案例教学策略与方法。

（3）第三阶段：以具体案例为载体，进行实践研究，验证案例教学的有效性。

（4）第四阶段：总结研究成果，撰写研究报告。

四、预期成果与研究价值

预期成果：

1.理论成果：构建一套基于核心素养的高中思想政治课案例教学理论体系，明确核心素养与案例教学之间的内在联系，为思想政治课的教学改革提供理论支撑。

2.实践成果：形成一套可操作的高中思想政治课案例教学设计模式，包括案例选择、教学设计、教学评价等环节的具体策略与方法。

3.案例成果：收集和整理一系列具有代表性的高中思想政治课案例，为教师提供丰富的教学资源。

4.教学成果：通过实践研究，验证基于核心素养的案例教学在提高学生思想政治素养、创新精神、实践能力等方面的有效性。

5.教师成长成果：促进教师对案例教学的理解和掌握，提高教师的教学水平和专业素养。

研究价值：

1.学术价值：本研究将丰富高中思想政治课案例教学的理论体系，为相关领域的研究提供新的视角和思路。

2.教育价值：基于核心素养的案例教学设计，有助于提高学生的思想政治素养，培养学生的创新精神和实践能力，符合我国教育改革的要求。

3.实践价值：研究成果将为高中思想政治课教师提供具体可行的教学策略和方法，提高教学质量，促进学生的全面发展。

4.社会价值：本研究关注高中思想政治课的教学改革，有助于培养一代又一代有理想、有道德、有文化、有纪律的新人，为我国的社会发展贡献力量。

五、研究进度安排

1.第一阶段（1-3个月）：查阅文献，梳理高中思想政治课核心素养的内涵及构成要素，明确案例教学的理论依据。

2.第二阶段（4-6个月）：分析高中思想政治课案例教学的现状，提出基于核心素养的案例教学策略与方法。

3.第三阶段（7-9个月）：以具体案例为载体，进行实践研究，验证案例教学的有效性。

4.第四阶段（10-12个月）：总结研究成果，撰写研究报告。

六、研究的可行性分析

1.理论可行性：本研究基于核心素养这一教育改革的核心要素，结合案例教学的理论与实践研究，具有明确的理论依据