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教案人教版三年级下册《翠鸟》教学设计
教学要求
1、理解翠鸟的外形和活动的特点，进而理解这些特点和翠鸟捉鱼本领的关系，初步明白翠鸟的特点是为了习惯环境而慢慢构成的，教育学生明白得爱鸟、护鸟。
2、学习作者观察的顺序和抓住特点进展观察的方法。
3、能联络上下文理解课文中的一些词语。
4、利用多媒体技术激发学生学习兴趣，优化课堂构造。
5、学会本课生字新词，朗读课文，背诵课文第1—3自然段。
教学重点
抓住描写翠鸟的外形和活动特点的词句，引导学生理解课文内容。学习作者的观察顺序和观察方法。
课前预备：多媒体（教学录像）、投影仪
课时安排：3课时
流程展示：
展示翠鸟标本、导言入课
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投影学习目的投影学习方法
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学生质疑
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据疑板书导学
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学生再读，找出课文从几方面写翠鸟可爱
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学生读文，找出翠鸟外形特点的段落学生读文，找出写翠鸟活动特点的段落
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投影翠鸟外形图VCD翠鸟鸣叫、飞行、等鱼时画面
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学生看图、说图文字投影描写翠鸟飞行、等鱼的语句
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投影文字描写翠鸟外形特点读文、勾重点词，并联络图画及上下文理解
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读课文，勾句子，理解重点词VCD翠鸟捉鱼时动作
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动画按作者描写顺序出现翠鸟身体各部分结合课文，理解重点词
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比照体会作者描写顺序与自我说图的顺序完成构成性习题2
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完成构成性练习题1→查标，对照学习目的，总结课文
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完毕
《翠鸟》教学设计简介
《翠鸟》一课的教学设计主要特点为：
开课即展示翠鸟标本，激发起学生学习的浓重兴趣。
该课的教学采纳了目的教学法，课前定标，质疑导学中达标，总结课文时查标，使学生的学习目的明确，有据可依。
恰当地运用了多种媒体辅助教学，利用图画投影展现静态的翠鸟，VCD及电脑动画表达动态的翠鸟。鲜明的画面，动听的音响，迅速将学生带入教学情境中去，同时又利用文字投影出示重点句段，从而使感性认识与理性认识迅速结合。使得作者按顺序抓特点来描写翠鸟的教学重难点得以打破。
在该课的教学设计中，不仅注重教给学生抓住重点词语联络图画及上下文来理解课文的方法，还注重培养学生质疑咨询难，自读勾划的良好自学习惯，从而保证双基训练能落到实处。
教学过程
第一课时
一、形象感知，导入新课。
播放关于翠鸟的教学录像，直观形象地认识翠鸟，进而导入新课，板书课题。
二、初读课文，自学字词
1、学生自读课文，自学生字新词。
2、学生互相交流难点字词。
3、分组分段朗读课文。
三、学习第一自然段
1、投影翠鸟，学生自读，考虑：这段写翠鸟的什么？（外形）
2、提示：课文从三个方面描写了翠鸟的外形，是哪三个方面呢？
3、四人小组自学。
4、交流讨论，老师适时点拨。
（1）第一句：写了翠鸟爱停在苇秆上。突出外形特点：“红色的小爪子”。
（2）第二——五句：写翠鸟的颜色。用一个词概括（“艳丽”）。
重点理解：作者是怎么样把翠鸟的颜色艳丽写详细的？
头上：橄榄色头巾，翠绿色花纹。
背上：浅绿色的外衣
腹部：赤褐色的衬衫
联络上文，理解“艳丽”的意思（描述颜色又鲜明又漂亮）。
考虑：为什么作者用“头巾”“外衣”“衬衫”来打比方？表达了作者怎么样的一种感情？（对翠鸟的喜欢之情）
（3）第六句
学生自读句子，找出能概括本句的词语（小巧玲珑）。
“小巧玲珑”是什么意思？哪些地点能看出它小巧玲珑？
眼：透亮灵敏
嘴：又尖又长
联络上文理解“小巧玲珑”（描述又小又乖巧精致）。
5、结合板书，小结本段
6、指导训练朗读。
板书设计：
红色的小爪子
外形颜色艳丽头上（头巾）背上（外衣）腹部（衬衫）
小巧玲珑眼（透亮灵敏）嘴（又尖又长）
第二课时
一、试背第一自然段
二、学习第二、三自然段
1、齐读课文，考虑主要写了什么？（翠鸟的活动特点）
2、学习第二自然段
自读，理解每句话写了翠鸟活动的特点。
第一句：动作敏捷
（1）“贴着水面疾飞”说明翠鸟飞得低而快。重点理解“贴”和“疾”。
（2）“一眨眼，又悄悄地停在苇秆上了。”说明翠鸟停得急而轻。在停与飞的比照中感受翠鸟的动作敏捷。
第二句：专心机敏
抓重点词体会，如：“一动不动”“凝视”“等待”
通过比拟“看着水面”与“凝视着水面”而理解“凝视”（集中留意力看）。
播放翠鸟飞与停的慢镜头，让学生详细感知。
3、学习第三自然段
播放翠鸟捉鱼的过程，学生自读课文，考虑这段写了什么？（翠鸟捉鱼的过程）
提示学生从翠鸟捉鱼的过程中找出翠鸟活动的两个特点。
第1、2句：锐利的眼睛
抓住“悄悄”“露”“尽管……依然……”体会。并理解“锐利”（锐利锐利，指感受灵敏）
第3、4句：行动迅速敏捷
勾出捉鱼的动作：“蹬开”“像箭一样飞过去”“叼起”“贴着”“飞走”。从捉鱼过程中体会到（1）翠鸟的动作纯熟连接，不犹豫不落空。（2
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