第9课 秦统一中国 说课课件(共19张PPT)（含音频+视频）.pptxVIP

单击此处添加副标题内容秦统一中国

尊敬的各位评委老师好。今天我说课的题目是《秦统一中国》，下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计，六个方面来展开我的说课。

说教材PARTONE

一、说教材①说教材本身：《秦统一中国》是七年级上册第三单元的内容，是整个历史教材比较重要的内容之一。该单元的主题是“秦汉时期：统一多民族国家的建立和巩固”，本课则揭开了本单元的序幕。本课内容包括三个子目，第一目是“秦灭六国”，介绍了秦灭六国的原因、时间、过程及秦统一六国的意义等内容；第二目是“确立中央集权制度”，讲述了秦朝中央集权制度建立的原因和中央集权制度的内容；第三目是“巩固统一的措施”。本内容介绍了秦国结束了春秋战国的分裂局面，是中国大一统的开端，对后面的隋、唐、元、明、清等统一的国家都产生了深远的影响。前承”战国时期的社会变化”，后接“秦未农民大起义”，是第三单元中最重要的一课。在教材中具有承上启下的重要地位。该课内容对学生汲取历史智慧、增强历史洞察力和历史使命感，意义重大。

根据本教材的结构和内容分析，结合学生的认知结构及心理特征，我制定了以下的核心素养教学目标：时空观念1.了解秦灭六国、统一全国的过程。2.知道秦朝的疆域。史料实证1.掌握秦朝中央集权统治的建立和秦始皇巩固统一的措施及作用。2.通过读教材中《秦朝形势图》《统一文字》《统一货币》《铜权》铜量》《灵渠》《秦俑》等图片，认识到秦朝在政治、经济、文化、交通、民族等方面巩固统一的措施。历史解释了解秦灭六国、统一全国的原因。唯物史观通过对秦朝统一历史作用的分析，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势，秦朝是我国历史上第一个统一的多民族的中央集权的封建国家，秦的统一在历史上具有重大意义。家国情怀通过本节课的学习，从情感上激发同学们对于祖国统一的渴望，使学生认识到统一是历史发展的必然趋势；通过对秦始皇所创建的一系列制度措施的学习了解，学会使用客观的态度去评价历史人物。

③说教学重难点：根据以上教材分析和教学目标的确定，我设置如下重难点：本课的教学重点为：中央集权制度的建立，已经秦始皇为了巩固统一所采取的一系列措施。教学难点为：中央集权制度。

说学情PARTONE

一堂成功的课不仅要熟悉教材，还需要充分了解学生的特点。七年级的学生，对历史基本知识掌握少，历史思维也欠缺，注意力不容易集中，对历史事物以及历史现象的把握，限于表面。但他们好奇心强，形象思维能力强，所以我在教学中注意活跃课堂，激发学生的学习兴趣，有效地培养学生学习能力，促进学生的个性发展和历史思维的培养。

说教法PARTONE

按照新课程标准要求，教学中学生是主体，教师是引导者。因此这堂课我主要采取：1.情景创设法：因为本课内容比较多，涉及秦始皇统一六国等知识，教师可以通过电影或者电视创设教学情景，调动学生的学习兴趣，引导学生积极主动地参与到课堂教学中。2.归纳法：本课主要讲了秦灭六国、确立中央集权制度、巩固统一的措施等内容，可以采用归纳法，培养学生的归纳能力，同时也培养学生的总结、概括、比较能力。3.小组讨论、合作探究法：通过小组交流、合作探究的方式，培养学生的合作探究能力，同时也培养学生的思维能力和想象力，让学生喜欢学习、学会学习，真正成为课堂的主体。

说学法PARTONE

教学过程中特别重视学法的指导。为激发学生的学习兴趣、培养学生正确评价历史事物和现象的能力，本节课我将引导学生采用材料学习法，运用识读、记忆、体验、表述、制表归纳比较等方式，形成较为系统的知识体系。

说教学过程PARTONE

我认为，钻研教材，研究教法学法是上好一门课的前提和基础，而合理安排教学程序则是最关键的一环，为了使学生学有所获，我将从以下五方面展开我的教学过程。第1环节：导入环节。我会以视频的方式进行导入，我会利用多媒体播放一段视频，视频内容是《荆轲刺秦王》，接下来会询问同学们几个问题：“你们知道电影中的手持匕首人物是谁吗？他刺杀秦王成功了吗？”，同学们不难回答出：“荆轲，没有刺杀成功。“我这样的设计使学生迅速融入历史情境，从而顺利进入新课的学习。【设计意图】视频导入直观形象，有利于引起学生的注意力，提高教学效率；有利于拓展课堂的信息深度和信息广度，调动学生的积极性。

第2环节：讲授新课新课教学分两个部分。第一部分秦统一中国的史实，是本课的重点之一。采用自主学习的方法：先多媒体展示秦统一中国的格局图等等图文资料，引导学生自己看教材第一自然段并思考这样几个问题：“你能告我秦国为什么能够统一中国吗？统一的过程是怎么样的？造成了什么样的影响呢？随后，我分别请几位不同层次的同学回答，学生将原因，过程，影响三个方面进行思考和回答。【设计意图】通过自主学习，有利于提高学生阅读史料、提取关键信