《高等数学（上册）》教案—第一章第4课：极限存在准则与两个重要极限、无穷小阶的比较.docVIP

PAGE3

PAGE3

课题

极限存在准则与两个重要极限、无穷小阶的比较

课时

2课时（90min）

教学目标

知识技能目标：

（1）掌握极限存在准则与两个重要极限。

（2）理解无穷小阶的比较。

思政育人目标：

通过学习极限存在准则与两个重要极限、无穷小阶的比较，培养学生的逻辑思维、辩证思维和创新思维能力；引导学生养成独立思考和深度思考的良好习惯；树立学生实事求是、一丝不苟的科学精神

教学重难点

教学重点：极限存在准则Ⅰ、极限存在准则Ⅱ

教学难点：利用两个重要极限公式求极限的方法

教学方法

讲授法、问答法、讨论法、演示法、实践法

教学用具

电脑、投影仪、多媒体课件、教材

教学设计

第1节课：考勤（2min）→知识讲解（35min）→问题讨论（10min）

第2节课：知识讲解（20min）→问题讨论（10min）→课堂测验（10min）→课堂小结（5min）

教学过程

主要教学内容及步骤

设计意图

第一节课

考勤

（2min）

【教师】清点上课人数，记录好考勤

【学生】班干部报请假人员及原因

培养学生的组织纪律性，掌握学生的出勤情况

知识讲解

（35min）

【教师】讲解准则Ⅰ与第一个重要极限，并通过例题讲解介绍其应用

准则Ⅰ（夹逼准则）设数列，，QUOTEan.bn.cn满足：

（1）QUOTE?N0∈Z+nN时，QUOTEan≤cn≤bn，

（2）（为常数），

则．

例1求．

解对，有

，

，

而，．

由夹逼准则可知

．

上述数列极限存在准则可以推广到函数的极限：

准则Ⅰ（夹逼准则）若函数在点的某去心邻域内满足：

（1），

（2），

则有．

作为准则Ⅰ及准则Ⅰ的应用，下面证明一个重要极限：．

证明在图1-25所示的单位圆中，设圆心角，切圆于，且与延长线相交于，于是有

，

即，，不等式两边同时除以得

，

不等式两边同时取倒数得

，．

当时，，有，同样可得．所以当时，．又因为，，由判别准则I知．

图1-25

例2求．

解．

例3求．

解设，则当时，，于是

．

例4求．

解．

例5求．

解设，则时，，所以

．

【学生】掌握准则Ⅰ与第一个重要极限

【教师】讲解准则Ⅱ与第二个重要极限，并通过例题讲解介绍其应用

定义1如果数列满足，则称数列是单调递增的；如果数列满足，则称数列是单调递减的．单调递增数列与单调递减数列统称为单调数列．

准则Ⅱ（单调有界原理）单调有界的数列必存在极限．

不妨设是一单调递增的数列，且，使对，，则数列的通项随的增大而不断在数轴上向右平移，但不会超过点．因此，必然无限接近于某个实数，便是数列的极限，如图1-26所示．

图1-26

证明：．（详见教材）

例6求．

解法1设，则当时，，所以

．

解法2．

例7求．

解．

例8求．

解

结论一般地，有公式

．

例9求．

解

【学生】掌握准则Ⅱ与第二个重要极限

学习极限存在准则与两个重要极限。边做边讲，及时巩固练习，实现教学做一体化

问题讨论

（10min）

【教师】组织学生讨论以下问题

1．夹逼准则与极限的定义有何内在联系？

2．单调递增（递减）有上界（下界）的数列一定是有界数列吗？

【学生】讨论、发言

通过课堂讨论，活跃课堂气氛，加深学生对知识点的理解

第二节课

知识讲解

（20min）

【教师】讲解无穷小阶的比较，并通过例题讲解介绍其应用

定义1设，是同一变化过程中的两个无穷小量，

（1）若，则称是比高阶的无穷小量，记为．

（2）若，则称是比低阶的无穷小量．

（3）若（c是不等于零的常数），则称与是同阶无穷小量．特别地，若，则称与是等价无穷小量，记作．

例1证明：当时，．

证明因为，所以时．

例2证明：当时，．

证明令，则．因为，所以当时，，

，

故时，．

类似可证：时，．

例3证明：当时，．

证明令，则，当时，有，

．

定理1与是等价无穷小的充分必要条件为．

故有：

；；；

；；．

定理2（等价无穷小量代换定理）若，，且存在，则

．

证明．

定理2表明，在求两个无穷小之比的极限时，分子及分母都可用一个与它等价的无穷小来代替，这样可以简化很多函数极限的计算．下面给出一些常用的等价无穷小公式（当时）：

（1）； （2）；

（3）； （4）；

（5）； （6）．

例4求．

解因为当时，，，所以

．

例5求．

解因为当时，，，所以

．

例6求．

解．

例7求．

解原式．

【学生】理解无穷小阶的比较

学习无穷小阶的比较。边做边讲，及时巩固练习，实现教学做一体化

问题讨论

（10min）

【教师】组织学生讨论以下问题

1．当时，与或