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定风波莫听穿林打叶声主旨理解教案

一、教案取材出处

《定风波》

出处：《东坡先生全集》

作者：苏轼（字子瞻，号东坡居士）

简介：此诗写于宋代，是苏轼被贬黄州（今湖北黄冈）期间的作品。

二、教案教学目标

理解主旨：引导学生深入理解诗歌《定风波》的主旨，即诗人旷达的人生态度和对世事的超然。

欣赏艺术手法：使学生欣赏诗歌中独特的表现手法，如情景交融、借景抒情等。

培养审美能力：提升学生的文学鉴赏能力，培养对古典诗歌的兴趣和热爱。

三、教学重点难点

教学重点

主旨理解：准确把握《定风波》的核心思想，即苏轼面对人生困境的旷达态度。

诗歌意象：解析诗中的意象，如“穿林打叶声”所蕴含的哲理。

教学难点

情感把握：理解诗人内心情感的变化过程，从最初的愁绪到最后的超然。

艺术手法：分析诗歌中的情景交融、借景抒情等艺术手法，并解释其在表达主旨中的作用。

内容

难点分析

主旨理解

理解诗人旷达的人生态度，需要学生具备一定的历史背景知识及对诗歌内涵的深刻理解。

情感把握

诗歌中的情感变化丰富而微妙，学生需要通过细读文本和讨论，准确把握诗人情感的起伏。

艺术手法

情景交融、借景抒情等手法在诗歌中运用自如，学生需深入分析其表达效果。

四、教案教学方法

讲授法：教师通过讲解诗歌的背景、作者的生平以及诗歌的意境，帮助学生建立对作品的整体理解。

讨论法：鼓励学生在课堂上积极讨论，发表自己对诗歌主旨和艺术手法的看法，以促进思维的活跃和知识的深入。

阅读法：指导学生反复阅读诗歌，通过朗读和默读，感受诗歌的韵律和节奏，深入体会诗人的情感。

比较法：将《定风波》与苏轼的其他作品进行比较，分析作者在不同时期的心态和创作风格。

实践活动法：通过仿写诗歌、创作散文等方式，让学生在实践中体验和感悟诗歌的魅力。

五、教案教学过程

导入新课

教师简要介绍苏轼的生平和创作背景，引起学生对《定风波》的兴趣。

提问：“你们能从苏轼的生平中找到他对人生的独特见解吗？”

诗歌分析

朗读与理解：教师范读《定风波》，学生跟读，共同感受诗歌的韵律和节奏。

分段讲解：

第一段：“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。”分析“穿林打叶声”的意象，引导学生理解诗人在逆境中的豁达心态。

第二段：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”解析“竹杖芒鞋”和“烟雨”的象征意义，探讨诗人超然物外的境界。

小组讨论：学生分组讨论，分享自己对诗歌主旨和艺术手法的理解。

拓展活动

仿写诗歌：学生根据对《定风波》的理解，尝试仿写一首诗，表达自己对生活的感悟。

创作散文：学生结合自己的经历，写一篇散文，探讨逆境中的成长与领悟。

教师总结课程内容，强调诗歌的主旨和艺术手法。

学生反馈学习心得，教师给予评价和指导。

六、教案教材分析

教学内容

教材分析

诗歌背景

《定风波》是苏轼在贬谪黄州期间所作，反映了诗人面对逆境的旷达态度。

诗歌意象

“穿林打叶声”、“竹杖芒鞋”、“烟雨”等意象，富含哲理，寓意深刻。

艺术手法

情景交融、借景抒情等手法，使诗歌意境深远，富有感染力。

教学目标

通过学习《定风波》，提升学生的文学鉴赏能力和审美素养。

七、教案作业设计

诗歌翻译与解读：

学生将《定风波》翻译成现代汉语，并附上自己的解读，阐述对诗歌主旨和意象的理解。

创作对比分析：

学生选择苏轼的另一首诗，与《定风波》进行对比分析，探讨作者在不同作品中的情感表达和艺术风格。

生活感悟作文：

学生结合自己的生活经历，写一篇作文，以《定风波》中的哲理为启示，探讨如何在生活中保持乐观和旷达。

课堂展示与讨论：

学生分组，每组选取《定风波》中的一个意象进行深入探讨，准备PPT或口头报告，在课堂上进行展示和讨论。

作业类型

操作步骤

具体话术

诗歌翻译与解读

翻译诗歌，并附上解读。

“同学们，请尝试将《定风波》翻译成现代汉语，并分享你对这首诗的理解。”

创作对比分析

选择苏轼的另一首诗，与《定风波》进行对比分析。

“请同学们选择一首苏轼的其他诗作，与《定风波》进行对比，看看作者的情感表达有何不同。”

生活感悟作文

结合生活经历，写一篇作文。

“请大家以《定风波》中的哲理为启示，写一篇关于生活的作文，分享你的感悟。”

课堂展示与讨论

分组讨论《定风波》中的意象，准备PPT或口头报告进行展示和讨论。

“现在，我们将分组进行讨论，每组选择一个意象进行深入研究，并准备一份展示报告。”

八、教案结语

教师总结：“今天我们学习了苏轼的《定风波》，通过诗歌，我们体会到了诗人面对逆境的旷达和超然。在今后的生活中，也能像苏轼一样，保持乐观的心态，面对人生的起伏。”

学生互动：

教师提问：“同学们，你们觉得在《定风波》中，哪一句诗最能触动你的心？为什么？”

学生自由发言，分享自己的感受。

教师总结：“每个人的生活经历不同，对诗歌的理解也会有所不同。诗歌的魅力就在于它能触动每个