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第二单元大气第二单元大气北京市永定路中学王海峡2006年9月22日
教材理解1.本单元教材主线：大气与人类生存与发展的关系。大气人类生活和生产活动第二单元大气更多资源
第二单元大气2.本单元教材各课内容联系紧密，环环相扣
第二单元大气3.本单元教材安排遵循学生的认知规律，循序渐进，前后呼应，步步深入。例如:1.第1课讲大气的组成和垂直分布，只是点出大气中的CO2、O3、水汽等可影响地面和大气的温度，其原因则在第2课的“大气的温室效应”中予以讲述。2.第1课为了说明人类活动对大气成分的影响，举例指出由于人类活动导致大气中的CO2含量增加，O3含量减少。教材对这些问题点到为止，为后面讲述大气环境问题埋下伏笔。至于这些问题的危害和采取的措施，则留待最后一课讲述。教学中要注意教材安排的这一特点，切不可在学生尚未具备基础知识的情况下，就把后面知识提前讲述。
第二单元大气logo4.本单元注重培养学生的学习能力和读图能力。本单元在许多图下设置了读图思考题（如：P39的2.16图、P40的2.18图、P53的2.31图等都设置了不同的思考题），是教材的重要组成部分，教学中应予以足够重视。在教学中充分运用读图思考题，既可调动学生积极思维，使学生主动参与教学过程，活跃课堂气氛，又可培养学生的学习能力和读图能力。
第二单元大气5.本章地理考试的具体内容2.1大气的组成及氮、氧、二氧化碳、臭氧、水汽和固体杂质等主要成分的作用大气的垂直分层及其对人类活动的影响2.2大气的削弱和保温作用2.3大气的受热过程大气的垂直运动和水平运动的成因2.4三圈环流与气压带、风带的形成大气环流与水热输送的关系2.5锋面、高低压等天气系统的特点2.6地理位置、大气环流、地形等因素对气候的影响2.7地球温室效应、臭氧层的破坏、酸雨等现象产生的原因及危害
第二单元大气6.教法及学法A.分析本校学生实际，选取切合实际的教法和学法B.目标导学教学C.学后写课堂学习小结（知识结构图）、重视课后的“活动”D.课堂练习抓基础、贴近会考E.重点题型精讲、练，夯实基础，提高解题能力F.单元小结及单元统练要及时（one、two、three）G.鼓励学生用自己习惯的方法、方式记住、理解每一个知识点H.教师教学尽可能地简单、易懂I.地理为生活服务
第二单元大气J.根据教学内容，安排简单的实践探究活动及实践性探究练习。K.读图、用图训练……
2.7大气环境的保护《臭氧的故事》《CO2的来源与恶果》学生的总结、概括能力培养！迎合学生的年龄和心理特点，学生易懂，有兴趣！
《酸雨的黑色幽默》泡菜
酸雨酸化了土壤以后，进一步也酸化了地下水。德国、波兰和前捷克交界的黑三角地区(当地先以森林，后以森林被酸雨破坏而著名)的一位家庭主妇，在接待日本客人奉茶时说：我们这个地区只有几口井的井水可供饮用。我们自己也常开玩笑说，只要用井水泡蔬菜，就能够做出很好的泡菜(酯腋菜)来。染发
酸化的地下水腐蚀自来水管。瑞典南部马克郡的西里那村，有一户人家三个孩子的头发都从金黄色变成了绿色。这就是使马克郡出名的绿头发事件。原因是他们把井中的汲水管由锌管换成了铜管，而pH小于5.6的水对铜有较强的腐蚀性，产生铜绿。所以这户人家的浴室和洗漱台都已被染成铜绿色。慢车
波兰的托卡维兹因酸雨腐蚀铁轨，火车每小时开不到40公里，而且还显得相当危险。2.7大气环境的保护在幽默中感悟胜于老师的讲授
2.1大气的组成与垂直分层主要成分次要成分大气组成主要作用阅读教材P28,找出大气组成成分，并说一说他们的作用目标：知道干洁空气的主要组成及地理意义；
将下面几种成分的代号填入表中，与其作用进行正确的搭配：A、二氧化碳B、水汽C、臭氧D、氮E、氧F、尘埃构成地球上生物体的基本成分水汽凝结时，可作凝结核植物光合作用的原料，对地面有保温作用成云致雨的重要条件一切生物维持生命所必需的物质地球生命的保护伞大气的组成与垂直分层
大气的垂直分层2.1大气的组成与垂直分层目标：记住大气垂直分层及对流层的特点。阅读大气垂直分层图,说一说:1.图中字母代表的大气层的名称.2.读图，字母A代表的大气层的特点。ABCD
建立知识结构图太阳辐射大气吸收作用反射作用散射作用削弱作用地面地面辐射大气逆辐射保温作用直接热源直接热源如果没有大气，地表的平均温度为-230C，实际为150C，也就是说，由于大气的保温作用，使地表温度升高了380C。2.2大气的热力状况
2.2大气的热力状况没有大气的月
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