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初中数学课堂中数学问题解决能力的培养策略研究论文

摘要：本文针对初中数学课堂中培养学生数学问题解决能力的重要性进行深入分析，提出了相应的培养策略。通过对背景的详细分析，旨在为教师提供实用的教学方法，以提高学生的数学问题解决能力。

关键词：初中数学；问题解决能力；培养策略；背景分析

一、背景分析

（一）1.数学问题解决能力在学生发展中的重要性

数学问题解决能力是学生在学习数学过程中的一种综合能力，它包括对数学问题的理解、分析、解决和评价等方面。具备较强的数学问题解决能力，有助于学生在面对实际问题时，能够运用数学知识和方法进行有效解决。首先，数学问题解决能力有助于培养学生的逻辑思维能力。学生在解决问题的过程中，需要运用逻辑推理、分析、综合等思维方法，这有助于提高学生的思维品质。其次，数学问题解决能力有助于培养学生的创新意识和实践能力。学生在解决实际问题的过程中，需要不断尝试新的方法，这有助于激发学生的创新精神。最后，数学问题解决能力有助于提高学生的综合素质。学生在解决问题的过程中，需要综合运用所学知识，这有助于提高学生的综合素质。

2.当前初中数学课堂教学中存在的问题

尽管数学问题解决能力在学生发展中具有重要意义，但在当前的初中数学课堂教学中，仍存在以下问题：首先，课堂教学过于注重知识传授，忽视对学生问题解决能力的培养。许多教师在教学中，只关注学生对数学概念、公式、定理的记忆，而忽视了对学生问题解决能力的培养。其次，课堂教学缺乏实际情境的创设，导致学生无法将所学知识应用于实际问题。教师在教学过程中，往往将问题抽象化，缺乏与实际生活的联系，使学生难以将所学知识应用于实际问题。最后，课堂教学评价体系不合理，过于关注学生的考试成绩，忽视对学生问题解决能力的评价。

3.数学问题解决能力培养策略的探讨

针对以上问题，本文提出了以下数学问题解决能力的培养策略：首先，教师要转变教学观念，关注学生问题解决能力的培养。教师在教学中，要充分认识到数学问题解决能力的重要性，将培养学生的问题解决能力作为教学目标之一。其次，教师要创设实际情境，引导学生将所学知识应用于实际问题。教师在教学过程中，要注重将问题情境化，引导学生运用所学知识解决实际问题。最后，教师要完善评价体系，关注学生问题解决能力的评价。教师在评价学生时，要关注学生的综合素质，将问题解决能力纳入评价体系。

（二）1.数学问题解决能力的培养与课程整合

在课程整合方面，教师要注重将数学问题解决能力培养与课程内容相结合。首先，教师要深入挖掘教材中的问题解决资源，将问题解决能力培养融入教学过程。其次，教师要开展跨学科教学，引导学生运用数学知识解决其他学科问题。最后，教师要组织综合实践活动，让学生在实际操作中提高问题解决能力。

2.数学问题解决能力的培养与教学方法改革

在教学方法改革方面，教师要注重以下策略：首先，采用探究式教学，引导学生主动探究问题解决方法。其次，采用合作学习，培养学生的团队协作能力。最后，运用信息技术手段，丰富教学手段，提高教学效果。

3.数学问题解决能力的培养与教师专业发展

在教师专业发展方面，教师要不断提高自身问题解决能力，以适应教育教学需求。首先，教师要参加专业培训，提高自身教育教学水平。其次，教师要开展教学研究，探索数学问题解决能力的培养策略。最后，教师要关注学生个体差异，因材施教，提高学生的问题解决能力。

二、现实困境

（一）1.教学方法单一，缺乏创新性

在当前的初中数学课堂中，教学方法单一，多数教师仍然采用传统的讲授式教学，这种方式往往以教师为中心，学生的参与度较低。学生在被动接受知识的过程中，缺乏主动探究和思考的机会，从而影响了问题解决能力的培养。2.教师对学生的引导不足，导致学生思维固化。由于教学方法单一，教师往往未能有效引导学生进行发散性思维，学生面对问题时，容易陷入固定的思维模式，难以灵活运用所学知识解决问题。3.课堂评价过于注重结果，忽视过程。教师在评价学生时，往往以考试成绩为主要依据，忽视了学生在解决问题过程中的思维方法和能力展现。

（二）1.教学内容与实际生活脱节

初中数学教学内容与学生的实际生活存在一定的距离，使得学生难以将所学知识应用于实际问题。学生在解决生活问题时，往往缺乏将数学知识转化为实际应用的能力。2.教学情境设置不够真实，缺乏实际意义。教师在创设问题情境时，往往过于抽象，缺乏真实感和实际意义，导致学生在解决问题时难以产生共鸣和兴趣。3.缺乏有效的实践环节，学生动手操作机会少。在课堂教学中，学生往往缺乏实际操作的机会，难以通过实践来加深对数学知识的理解和应用。

（三）1.教育资源分配不均，影响教学质量

在我国，教育资源分配存在一定的地域性差异，一些地区和学校的教学条件相对落后，教师的专业水平参差不齐，这对学生数学问题解决