第九单元《鸡兔同笼》 大单元教学课件 四年级数学下册（人教版）.ppt

智解鸡兔谜，巧筑思维塔年级：四年级单元：第九单元鸡兔同笼一、单元学习主题分析主题名称：鸡兔同笼用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达智解鸡兔谜，巧筑思维塔素养要求内容要求学业要求通过“鸡兔同笼”这一探索性操作活动，学生能够理解随机事件，感受解决问题策略的多样性和优化思想，培养观察、分析、逻辑推理的能力，并学会用直观的方式清晰、简洁、有条理地表示逻辑推理过程。了解并掌握列表法和假设法等方法解决实际问题。能够结合具体情境进行数学建模，提高学生应用意识和创新意识。能运用列表法、假设法等方法解决类似“鸡兔同笼”的实际问题，并解释结果的实际意义，逐步形成模型意识和初步的应用意识。用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达单元内容分析本单元教材是在学生掌握了基本算术运算的基础上编排的。“鸡兔同笼”问题是我国古代著名的数学趣题，最早出现在《孙子算经》中。本单元旨在引导学生通过猜测、列表、假设等方法来解决此类问题，培养学生猜测、有序思考及逻辑推理的能力。智解鸡兔谜，巧筑思维塔用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达已有基础分析思维障碍分析拟采用策略主题学情分析学生已经掌握了基本的加减乘除运算以及简单的方程解法，这些知识为“鸡兔同笼”问题的学习打下了基础。四年级学生的抽象逻辑思维在很大程度上还需要直观形象思维的支撑。对于“鸡兔同笼”问题，学生可能难以从抽象的定义中理解其本质含义。例如，在理解“假设全是鸡”或“假设全是兔”的过程中，需要通过大量的观察和操作来建立概念。此外，学生可能会出现混淆不同类别数据的情况。通过化繁为简的方法，先从简单的问题入手，再逐步过渡到复杂的问题，帮助学生理解和掌握解决问题的方法。智解鸡兔谜，巧筑思维塔主题概述智解鸡兔谜，巧筑思维塔，以古代数学名著《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题为背景，带领学生进入问题解决的情境中。智解鸡兔谜，巧筑思维塔用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达单元学习目标1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，会运用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2.通过自主探索、合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样化，渗透化繁为简的思想。3.感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。智解鸡兔谜，巧筑思维塔用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达单元学习评价评价维度水平划分与描述预备级中级高级认知领域学业质量描述理解“鸡兔同笼”问题的基本概念，能用列表法解决简单问题。熟练掌握列表法和假设法，能解决较复杂的问题。 能够灵活运用多种方法解决实际问题，并能清晰表达解题思路。人际领域沟通与协作能在小组内进行简单的讨论和交流。 能积极参与小组讨论，提出自己的见解。 能在小组内进行有效的合作，共同解决问题。自我领域学会学习与学习心志对“鸡兔同笼”问题产生兴趣，愿意尝试解决问题。 能主动参与课堂活动，积极思考和解决问题。 能独立思考并解决较复杂的问题，建立学习数学的信心。智解鸡兔谜，巧筑思维塔用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达二、课时活动设计说明鸡兔同笼课时活动方案，以“智解鸡兔谜，巧筑思维塔”为大情境，设计以古代数学名著《孙子算经》中的“鸡兔同笼”问题为背景，营造充满挑战与趣味的大情境。通过列表法、假设法、方程法等多种解题方法的探究环节，让学生深入理解不同解法的原理与应用。教学中充分尊重学生主体地位，组织他们进行思考、计算、讨论等活动，使学生自主探索“鸡兔同笼”问题的解题策略，掌握解决此类问题的一般方法。通过沉浸式学习，培养学生的逻辑思维、分析问题和解决问题的能力，提升数学素养，为后续解决更复杂的数学问题筑牢基础。用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达大情境介绍同学们，听说过《孙子算经》吗？它流传着一道千古难题——“鸡兔同笼”，我们一起来挑战一下！鸡和兔在同一个笼子，会有哪些数学问题呢？用数学的眼光观察用数学的思维思考用数学的语言表达穿越古今的数学密码【课时学习目标】1.了解“鸡兔同笼”问题的结构特点，会运用列表法、假设法解决问题，初步形成解决此类问题的一般性策略。2.通过自主探索、合作交流，培养学生的合作意识和逻辑推理能力，体会解题策略的多样化，渗透化繁为简的思想。3.感受古代数学问题的趣味性，提高学习数学的兴趣。----鸡兔同笼大约