古诗十九首系列教学教案：古代诗歌艺术特色.docVIP

古诗十九首系列教学教案：古代诗歌艺术特色

一、教案取材出处

《古诗十九首》是我国南北朝时期，南朝宋无名氏所作。这些诗作以抒发人生感慨为主，风格清丽、含蓄，被誉为“诗中的诗”。

二、教案教学目标

理解古诗十九首的时代背景、作者生平和创作风格。

领悟古诗十九首的艺术特色，包括意境、形象、语言等方面。

提高学生的鉴赏能力，培养学生对古代诗歌的兴趣。

三、教学重点难点

教学重点

（1）古诗十九首的意境美

（2）古诗十九首的语言特点

（3）古诗十九首的表达技巧

教学难点

（1）如何准确把握古诗十九首的时代背景和作者情感

（2）如何理解古诗十九首中的象征手法和比兴技巧

（3）如何鉴赏古诗十九首中的音韵美和结构美

以下为表格，用于展示教学内容：

教学内容

描述

时代背景

了解南北朝时期的历史文化背景，包括社会风貌、宗教信仰、文学潮流等。

作者生平

了解南朝宋无名氏的生平事迹，分析其创作动机和艺术追求。

创作风格

意境美

分析古诗十九首中蕴含的深刻哲理和丰富情感，感受其意境美。

语言特点

研究古诗十九首的语言特色，如韵律美、节奏感、对仗工整等。

表达技巧

学习古诗十九首中的象征手法、比兴技巧、借景抒情等表达技巧。

鉴赏能力

通过学习古诗十九首，提高学生的鉴赏能力，培养对古代诗歌的兴趣。

四、教案教学方法

引导式教学：通过提问、讨论等方式引导学生思考，激发学生的学习兴趣和积极性。

案例分析法：选取具有代表性的古诗十九首进行深入分析，让学生从中领悟诗歌的艺术特色。

互动式教学：鼓励学生主动参与课堂讨论，分享自己的见解和感受。

比较分析法：将古诗十九首与其他诗歌进行对比，帮助学生更好地理解其艺术特色。

情景教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受古诗十九首所描绘的意境。

五、教案教学过程

导入

教师简要介绍古诗十九首的时代背景和作者生平，激发学生的兴趣。

提问：同学们，你们对古诗十九首有多少了解？有没有读过其中的某一首？

意境分析

教师选取一首具有代表性的古诗十九首，如《明月几时有》。

分析诗歌的意境，引导学生思考：“这首诗是如何描绘月光的？它给你带来了怎样的感受？”

语言特点分析

教师带领学生分析诗歌的语言特点，如韵律美、节奏感、对仗工整等。

提问：这首诗的语言有哪些特点？这些特点对意境的营造有何作用？

表达技巧分析

教师讲解古诗十九首中的象征手法、比兴技巧、借景抒情等表达技巧。

案例分析：《登鹳雀楼》中运用了哪些表达技巧？这些技巧如何增强诗歌的意境？

互动讨论

学生分组讨论，分享自己对古诗十九首的理解和感受。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

教师总结古诗十九首的艺术特色，强调其意境美、语言特点和表达技巧。

提问：通过本节课的学习，你们对古诗十九首有了哪些新的认识？

六、教案教材分析

时代背景

南北朝时期，社会风气开放，文学艺术蓬勃发展，为古诗十九首的创作提供了丰富的土壤。

作者生平

南朝宋无名氏，生平事迹不详，但他的诗作在我国古代文学史上具有重要地位。

创作风格

古诗十九首以抒发人生感慨为主，风格清丽、含蓄，具有很高的艺术价值。

教材内容

教材选取了具有代表性的古诗十九首，包括《明月几时有》、《登鹳雀楼》等，涵盖了意境、语言、表达技巧等方面。

教学目标

通过学习古诗十九首，让学生了解古代诗歌的艺术特色，提高学生的鉴赏能力和审美情趣。

七、教案作业设计

诗歌仿写

学生选取一首自己喜欢的古诗十九首，尝试仿写一首类似的诗歌，要求保持原有的意境和风格。

作业要求：

仿写诗歌应保持与原诗相同的主题或情感。

遵循原诗的韵律和节奏。

尝试运用原诗中的某些表达技巧。

诗歌鉴赏报告

学生选择一首古诗十九首，进行深入鉴赏，并撰写一份鉴赏报告。

报告内容：

分析诗歌的意境、形象、语言特点。

探讨诗歌所表达的主题思想。

评价诗歌的艺术价值。

诗歌创作

学生以“自然”为主题，创作一首古诗十九首风格的诗歌。

创作要求：

诗歌应体现自然之美，可以是山水风光、花鸟鱼虫等。

运用古诗十九首中的表达技巧，如象征、比喻、拟人等。

诗歌角色扮演

学生分组，每组选择一首古诗十九首，进行角色扮演，模拟诗歌中的情景。

角色扮演要求：

每组选出一名“诗人”，一名“读者”，其他学生扮演“听众”或“场景”。

“诗人”朗诵诗歌，“读者”评论诗歌，“听众”提问或发表观点。

诗歌翻译

学生将一首古诗十九首翻译成现代汉语，要求尽量保持原诗的意境和风格。

翻译要求：

译文应准确传达原诗的意思。

尽量保留原诗的韵律和节奏。

八、教案结语

同学们，通过今天的学习，我们共同领略了古诗十九首的魅力。这些诗歌以其独特的艺术特色，展现了古代文人的情感世界和审美情趣。希望你们在今后的学习生活中，继续摸索古代诗歌的奥秘，感受其中的美好。下面，我提出几个问题供大家思考：

你最喜欢古诗十九首中的哪一首？为什么？

你认为古诗