部编版五年级语文下册第9课《草原》教学设计与反思.docxVIP

部编版五年级语文下册第9课《草原》教学设计与反思

一、教材分析

《草原》是部编版五年级语文下册第9课，作者老舍。课文以优美的语言描绘了内蒙古草原的美丽风光和人民的热情好客，表达了作者对草原的热爱和对蒙古族人民的赞美之情。课文分为两部分：第一部分写作者初见草原的所见所感，第二部分写作者访问牧民的情景。文章语言生动形象，富有诗情画意，是学习写景和表达情感的优秀范例。

二、学情分析

五年级的学生已经具备一定的阅读能力和理解能力，能够初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。但对于一些优美的语句和深刻的内涵，还需要教师的引导和点拨。此外学生对草原的了解可能有限，需要教师提供一些背景资料，帮助学生更好地理解课文。

三、教学目标

知识与技能：

认识并会写本课生字词。

正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

理解课文内容，感受草原的美丽风光和人民的热情好客。

学习作者观察景物和表达情感的方法。

过程与方法：

通过朗读、默读、讨论等方式，理解课文内容。

通过想象画面、体会情感等方式，感受草原之美。

通过小组合作、交流分享等方式，提高阅读理解能力。

情感态度与价值观：

培养学生热爱自然、热爱生活的感情。

感受蒙古族人民的热情好客，增进民族团结。

四、教学重难点

教学重点：

理解课文内容，感受草原的美丽风光和人民的热情好客。

学习作者观察景物和表达情感的方法。

教学难点：

体会作者对草原的热爱和对蒙古族人民的赞美之情。

学习作者用优美的语言描绘景物的方法。

五、教学准备

教师：多媒体课件、草原风光图片、蒙古族音乐。

学生：预习课文，查阅有关草原的资料。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

播放草原风光图片，播放蒙古族音乐，营造氛围。

提问：同学们，你们见过草原吗？你们对草原有什么印象？

引出课题：今天，我们就跟随老舍先生一起去欣赏美丽的草原风光。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查自学情况：

出示生字词，指名读、开火车读、齐读。

提问：课文主要写了什么？

学生概括课文主要内容。

（三）精读课文，深入理解（25分钟）

1.学习第一部分：初见草原（10分钟）

环节

活动内容

设计意图

自读感悟

学生默读课文第一部分，思考：作者初见草原时看到了什么？感受到了什么？

培养学生独立阅读和思考的能力。

交流分享

学生小组讨论，分享自己的阅读感受。

培养学生合作学习和交流能力。

赏析语言

重点赏析以下句子：*“一碧千里，而并不茫茫。”*“小丘就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处是翠色欲流，轻轻流入云际。”*“那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处是翠色欲流，轻轻流入云际。”引导学生体会比喻的妙处，感受草原的美丽。

培养学生赏析语言的能力，体会作者用词的准确生动。

有感情朗读

指名朗读，齐读，引导学生在读中体会作者对草原的喜爱之情。

培养学生有感情朗读的能力。

拓展延伸

展示更多草原风光图片，引导学生用学到的词语描述图片内容。

巩固所学知识，提高学生的语言表达能力。

2.学习第二部分：访问牧民（15分钟）

环节

活动内容

设计意图

自读感悟

学生默读课文第二部分，思考：作者访问牧民时看到了什么？听到了什么？感受到了什么？

培养学生独立阅读和思考的能力。

交流分享

学生小组讨论，分享自己的阅读感受。

培养学生合作学习和交流能力。

赏析语言

重点赏析以下句子：*“主人的话，说得实在，他们的心，也像他们的语言一样，真诚。”*“我们之间没有一点儿间隔，好像我们都是早已认识的朋友了。”引导学生体会作者用词的准确生动，感受蒙古族人民的热情好客。

培养学生赏析语言的能力，体会作者用词的准确生动。

有感情朗读

指名朗读，齐读，引导学生在读中体会蒙古族人民的热情好客。

培养学生有感情朗读的能力。

情感升华

提问：作者访问牧民后，有什么感受？

引导学生体会作者对草原的热爱和对蒙古族人民的赞美之情。

拓展延伸

介绍蒙古族的风俗习惯，引导学生思考如何与不同民族的人相处。

培养学生的民族团结意识。

（四）总结全文，拓展延伸（5分钟）

引导学生回顾课文内容，总结草原的特点和蒙古族人民的品质。

提问：学习了这篇课文，你有什么收获？

拓展延伸：请你以“我爱家乡”为题，写一篇短文，表达你对家乡的热爱之情。

七、板书设计

草原

美丽风光：一碧千里，翠色欲流→比喻

热情好客：实在、真诚→语言

间隔、朋友

热爱草原，赞美蒙古族人民

八、教学反思

（一）成功之处

教学目标明确，重难点突出。本节课的教学目标明确，教学重难点突出，教学过程设计合理，符合学生的认知规律。

教学方法多样，学生参与度高。本节课采用了多种教学方法，如朗读、默读、讨论、赏析等，激