生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究课题报告.docx

生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究课题报告

目录

一、生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究开题报告

二、生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究中期报告

三、生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究结题报告

四、生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究论文

生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究开题报告

一、研究背景与意义

二、研究内容

1.生活情境在道德与法治教学中的应用现状分析

2.学生在道德与法治教学中的参与度现状调查

3.生活情境对学生主动参与道德与法治教学的影响因素分析

4.促进学生主动参与的生活情境策略构建

a.情境创设策略

b.情境引导策略

c.情境反馈策略

d.情境评价策略

三、研究思路

1.文献综述：梳理国内外关于生活情境在道德与法治教学中的研究现状，为本研究提供理论依据。

2.实证研究：通过问卷调查、访谈等方法，收集生活情境在道德与法治教学中的应用现状和学生参与度现状的数据。

3.影响因素分析：运用统计分析方法，探究生活情境对学生主动参与道德与法治教学的影响因素。

4.策略构建：根据影响因素分析结果，构建促进学生主动参与的生活情境策略。

5.策略验证：通过教学实验，验证所构建的生活情境策略在实际教学中的有效性。

6.研究总结：对研究结果进行总结，提出生活情境在道德与法治教学中的有效应用策略。

四、研究设想

本研究旨在探讨生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略，以下为具体的研究设想：

1.研究方法设想

a.采用文献综述法，收集国内外关于生活情境教学的相关理论和实践案例，为研究提供理论支撑。

b.采用问卷调查法，设计问卷以收集学生对于生活情境在道德与法治教学中的认知、态度及参与度等方面的数据。

c.采用访谈法，对学生和教师进行访谈，深入了解他们在教学过程中的实际体验和需求。

d.采用统计分析法，对收集到的数据进行分析，找出生活情境对学生主动参与的影响因素。

e.采用教学实验法，通过实际教学实践，验证所构建的生活情境策略的有效性。

2.研究框架设想

a.确定研究变量：自变量为生活情境教学策略，因变量为学生主动参与度。

b.构建研究模型：基于生活情境教学理论，构建促进学生主动参与的策略模型。

c.设计研究方案：包括实验组与对照组的设定、教学实验的实施、数据收集与分析等。

3.研究内容设想

a.对生活情境在道德与法治教学中的应用现状进行深入分析，找出存在的问题和不足。

b.调查学生对于生活情境教学的认知、态度及参与度，了解学生的实际需求。

c.探讨生活情境对学生主动参与道德与法治教学的影响因素，分析其内在机制。

d.构建促进学生主动参与的生活情境策略，包括情境创设、情境引导、情境反馈和情境评价等方面。

e.通过教学实验，验证所构建的生活情境策略在实际教学中的有效性。

五、研究进度

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，梳理生活情境教学理论，确定研究框架和变量。

2.第二阶段（第4-6个月）：设计问卷调查和访谈提纲，进行问卷调查和访谈，收集数据。

3.第三阶段（第7-9个月）：对收集到的数据进行统计分析，找出生活情境对学生主动参与的影响因素。

4.第四阶段（第10-12个月）：构建促进学生主动参与的生活情境策略，进行教学实验。

5.第五阶段（第13-15个月）：对教学实验结果进行分析，撰写研究报告。

六、预期成果

1.系统梳理国内外关于生活情境教学的理论和实践案例，为本研究提供理论支撑。

2.深入分析生活情境在道德与法治教学中的应用现状，找出存在的问题和不足。

3.揭示生活情境对学生主动参与道德与法治教学的影响因素，为教学实践提供参考。

4.构建促进学生主动参与的生活情境策略，为道德与法治教学提供新的教学思路和方法。

5.通过教学实验，验证所构建的生活情境策略在实际教学中的有效性，为推广和应用提供依据。

6.发表研究论文，提升我国道德与法治教学研究的理论水平和实践指导能力。

生活情境在道德与法治教学中促进学生主动参与的策略教学研究中期报告

一、引言

随着教育改革的不断深入，道德与法治教学越来越注重学生的主动参与和实际能力的培养。生活情境作为一种有效的教学手段，在促进学生主动参与方面具有重要作用。本研究旨在探讨生活情境在道德与法治教学中的具体应用策略，以及如何通过这些策略提高学生的主动参与度。以下为研究中期报告的内容摘要。

二、研究背景与目标

2.1研究背景

当前，道德与法治教学面临着一些挑战，如学生参与度不高、教学内容与现实生活脱节等。为解决这些问题，生活情境教学逐渐被引入到道德与法治教学中。生活情境教学强调将抽