8.2 做中华传统美德的践行者（教学设计）2024-2025学年七年级道德与法治下册（统编版2024）.docxVIP

教学设计

课程基本信息

学科

初中道德与法治

年级

七年级下册

学期

春季

课题

8.2做中华传统美德的践行者

教科书

书名：道德与法治教材

出版社：人民教育出版社出版日期：2024年10月

教学目标

核心素养目标：

1.政治认同：剖析“李院士人生轨迹”，引导学生理解美德培养与国家发展的关系，感受有美德的个人助力国家、民族发展的深层魅力，激发学生“立己达人，兼善天下”的责任感和荣誉感。

2.道德修养:观察“身边的传统美德”，引导学生自主探讨身边的美德：用餐、考试、工作、公共场合、他人需要帮助等，促使学生在日常生活中，将传统美德的要求内化于心，外化于行，通过实际行动落实美德，提升自身道德修养，营造和谐、文明的社会道德环境。

3.健全人格:辨析“美德情境的选择”，引导学生在生活实践中，正确处理道德事件，调节人际关系，运用智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人，从而增强生活事件处理、人际关系调节能力，促进学生人格的健康、全面发展。

4.责任意识：实施“美德接力”班级7天挑战，强化学生对家庭、社会和国家的责任意识，为家庭和谐提升幸福感，为国家发展注入新活力，让学生自觉主动承担起应尽的责任，为构建和谐社会贡献自己的力量。

教学内容

教学重点：

如何做中华传统美德的践行者。

教学难点：

学会将传统美德落实在生活中。

教学过程

榜样导入，激疑引趣

视频：“南袁北李”-李振声，麦田里的英雄

躬耕天地间，筑牢大国粮仓。李振声，中国小麦远缘杂交之父。2006年，获国家最高科学技术奖；2024年9月13日，获“共和国勋章”。

结论：李振声多年以来坚定自己的岗位，兢兢业业，不畏险阻，忠于国家，一直致力于中国“小麦新领域发展”。无时无刻都体现了吃苦耐劳、尽职尽责的优秀传统美德。

设计意图：播放李振声院士躬耕于麦田的精彩片段，利用视频的简明迅速吸引学生注意，直观呈现榜样的美德，引发学生思考，导入新课，为后续学习做好铺垫。

小组合作，释疑解惑

环节一：研读典范讲述中华美德魅力

图文示：2024年第三季度“中国好人榜”

2008年4月以来，中央文明办组织开展网上“我推荐我评议身边好人”活动，定期推评“中国好人榜”。他们用自己的实际行动，传承和弘扬了中华优秀传统文化中的美德精神，展现出了新时代公民的道德风貌。

思考：你觉得什么样的人可以称之为“中国好人”?

思考：这一评选活动如何直观展现中华传统美德是道德建设的宝贵资源?

总结：中华传统美德是进行道德建设的宝贵资源。在生活中，我们要大力弘扬和践行自强不息、敬业乐群、扶危济困、见义勇为、孝老爱亲等中华传统美德。（P68）

环节二：传承美德感受中华美德力量

活动1：家庭贫寒仍发奋

思考：你对材料中的哪一个瞬间印象最深？有何体会？

结论：尽管家庭困苦，总是在饥饿中煎熬，但在面对困难和挑战时，李院士始终贯彻自立自强、刚健有为、顽强不屈的精神，不断开辟人生的新天地。就像哪吒一样：我命由我不由天。

（1）做自强不息的人。P69

活动2：小麦育种二十载

思考：结合材料，谈谈他们的工作启示我们应如何做一个敬业乐群的人？

结论：（2）做敬业乐群的人。P70

拓展延伸：分享你身边敬业乐群人物的故事，谈谈他们的工作需要遵循什么准则？

结论：工作只有分工不同,没有高低责贱之别。无论做什么工作都应认真负责,勤劳扎实:失去了工作,也就失去了体现自我价值的舞台。

活动3：理想高扬国家利益

思考：“我是农民的儿子”“助学金”，从李振声人生履历中谈谈如何践行中华美德？

结论：李振声院士经常强调“所有的荣誉不是我一个人的，工作是集体的成果，奖项也应当属于所有的人”。如此胸怀博大的李院士，一生都在助力学生成才、国家发展。

（3）做扶危济困的人。P70

活动4：走进生活实践

思考：当你遇到以下情景时，你会怎么做？

结论：（4）做见义勇为的人。P70

当国家利益和社会公共利益受到侵害时，当他人遇到危难时，我们要敢于挺身而出，运用自己的智慧和力量维护国家利益和社会公共利益，帮助他人。

拓展空间：生活观察：扶OR不扶

法律在线：第一百八十三条