课题申报书：湖北省中考地理试题情境的分析研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

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湖北省中考地理试题情境的分析研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前对湖北省中考地理试题情境的研究呈现出多方面的特点。

从试题特征来看，其具有诸多表现。试题来源呈现多样化，涵盖了教材知识、生活实际、学术研究以及时政热点等多方面素材，例如部分试题会选取像武汉绿楔这类城市生态景观相关的本地素材，或是联系塞尔维亚和匈牙利等国际地区的地理情况出题。呈现形式也十分丰富，文字描述、图表、漫画等形式均有涉及，全卷用图数量较多，强调考查学生对地图的观察力和分析地图要素的能力，充分展现地理学科区域性和综合性特点。而且情境与设问的融合度越来越高，让学生能够基于给定情境去思考并解答相应问题。情境化试题的数量与分值呈大幅度增加趋势，小尺度试题出现频率增加，更注重考查学生对于地理因果关系、地理联系类型的知识，像考查区域认知、综合思维类型的试题也较多，不过考查到综合思维类型的情境化试题往往难度较大，总体上情境化试题的难度水平高于试题的平均难度水平。

在研究方法方面，运用较为广泛。有通过情境创设进行考试命题，例如围绕地理学科思想情境，使试题有“根”，添加图文故事情境，让试题有“趣”，注重联系身边实际情境，使试题有“用”，加强激发探究和解决问题情境，让试题有“理”等方式，使试题更具特色。还有采用主题式情境教学、初中地理情境教学等策略开展课题研究，涵盖了情境教学概念、重要性、应用、优势、面临的困难及对应的解决方案等多个方面内容。

选题意义

实施“情境问题”教学有着重要意义，它是适应知识经济和信息时代发展的客观要求。在当今时代，对具有创新意识和实践能力的人才需求迫切，这要求地理教学要做出改变，让学生能从更多实际情境里去发现、分析并解决问题，切实提高教学质量。

对于湖北省中考地理试题情境的分析研究，更是有着直接的积极影响。它能够更好地引导学生在实际情境中去锻炼地理思维，提高运用地理知识解决问题的能力，避免学生死记硬背地理知识，而是真正理解并运用，进而提高整体的教学质量，推动核心素养在初中地理学习中真正落地，让学生具备良好的区域认知、综合思维、人地协调观以及地理实践力等素养。

研究价值

理论价值：本研究有助于丰富和完善初中地理情境教学策略的理论体系。以往的情境教学理论多聚焦于一般性的教学应用，而针对湖北省中考地理试题情境这一特定领域的深入分析，能进一步拓展其应用范围和深度，推动地理教育领域的理论创新，为地理教育改革提供更具针对性的理论支持，使地理教学在理论层面上有更科学、系统的指导依据。

实践价值：从实践角度出发，通过对湖北省中考地理试题情境的研究成果，可以为初中地理教师提供有效的情境教学策略参考。教师能够借鉴其中的情境创设思路、问题设置方式等，运用到日常教学中，提高地理教学质量，更好地培养初中学生的地理素养和综合素质。同时，也能为教育管理部门推广情境教学策略提供有力的参考依据，助力推进整个初中地理教育的改革进程，让地理教学更加贴合学生发展需求和教育发展方向。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

分析优缺点：细致剖析现有湖北省中考地理试题情境所呈现出的优点与不足。例如，观察其在情境素材选取上是否贴合学生生活实际与教学大纲要求，情境与设问的契合度高低，以及对不同地理知识和能力考查的侧重与效果等方面，通过多维度分析，全面把握其特性。

构建策略体系：打造一套专门适用于湖北省中考地理情境教学的有效策略体系。该体系涵盖情境创设环节，思考如何从生活、学术、时政等多方面挖掘素材，创设出既有趣又能考查学生地理思维的情境；在情境引导方面，规划怎样引导学生快速进入情境，理解情境背后的地理知识考查点；情境互动上，设计合理的互动形式，让学生在互动中加深对地理知识的运用与理解；还有情境评价环节，制定科学的评价标准，准确衡量学生在情境教学中的学习成果。

实证研究验证：通过设计严谨合理的实证研究方案，选择具有代表性的样本学校、班级以及学生群体，运用所构建的策略体系开展教学实践，并收集相关数据，如学生的成绩变化、地理思维能力提升情况、对地理学科兴趣的增减等，以此验证该策略体系在提高湖北省中考地理教学效果方面的有效性。

提供教学建议：依据上述研究成果，为初中地理教师提供具有较强针对性和可操作性的教学建议。比如，在日常教学中如何根据不同教学内容选择合适的情境创设方式，怎样依据学生的课堂反应灵活调整情境引导策略，以及如何利用情境互动更好地激发学生的学习主动性等，助力教师提高地理教学质量。

研究内容

梳理研究成果：全面梳理国内外针对湖北省中考地理试题情境教学策略的已有研究成果。这包括查看不同学者、教育工作者在情境教学策略概念界定、实施方法、应用效果评估等方面的论述，总结出