课题申报书：基于国家智慧教育读书平台的小学生阅读素养提升研究.docxVIP

教育科学规划2025年度重点课题申报书、课题设计论证

求知探理明教育，创新铸魂兴未来。

基于国家智慧教育读书平台的小学生阅读素养提升研究课题设计论证

一、研究现状、选题意义、研究价值

研究现状

当前，随着信息技术在教育领域的深度融合，众多学校纷纷采纳智慧云平台，国家中小学智慧教育平台的出现更是为小学语文阅读教学带来了新的变革与机遇。传统的阅读教学方法往往侧重于教材内容的讲解，在一定程度上限制了教学活动开展的丰富性和灵活性，影响了小学生拓展阅读思维以及自主探索能力的培养。

而智慧阅读平台依托其强大的功能和丰富的资源，为小学语文课堂注入了新活力。它整合了海量优质教学资源，涵盖了人文社科、自然科学、文学艺术等多个类别，像青少年读书空间就为学生提供了多样化的图书选择。同时，平台还具备互动功能，例如设置了中小学读书分享活动专区、课后服务里的经典阅读等板块，方便师生开展交流互动、分享读书心得等活动，极大地拓展了师生的阅读空间，改变了传统阅读的模式，实现了数字化阅读的新模式。

选题意义

适应教育改革需求：在当下教育改革不断推进，“双减”政策全面实施的大背景下，学校需要探索提质增效的语文教学新路径。基于国家智慧教育读书平台开展小学生阅读素养提升的研究，有助于充分发挥平台优势，助力实现语文教学目标，让学生在减少课业负担的同时，提高阅读学习效果。

满足个性化阅读需求：每个小学生的阅读兴趣、阅读能力以及学习节奏都不尽相同，该平台能够提供“分级阅读”“学科阅读”“专题教育阅读”等多样化服务，满足不同学生的个性化学习服务需求，更好地促进学生的阅读素养提升。

促进家校合作：家庭是学生阅读成长的重要环境，通过借助这一智慧教育平台，家长可以更便捷地参与到学生的阅读学习过程中，与学校形成教育合力，提升家庭教育在小学生阅读素养培养中的作用，共同营造良好的阅读氛围。

研究价值

丰富课堂信息化教学素材库：平台集纳了众多优质教学资源与多元化教学手段，教师可以将这些资源融入日常教学，丰富教学内容呈现形式，使课堂变得更加生动活泼、充满吸引力，进而提升教学效果。

开辟教学新路径：平台中的各种功能和活动专区，比如读书分享活动等，为小学语文阅读教学开辟了新的路径，教师能够依据学生在平台上的学习表现、互动情况等深入了解学生的学习状况与需求，进而更精准地调整教学策略和内容。

提升教师素养与支持学生发展：教师在引导学生利用平台进行互动学习与实践的过程中，不仅能够实时获取教学反馈，还能不断磨炼自身教学技巧，提升信息化素养，从而为学生提供更全面、高效的支持，助力学生在阅读素养等方面获得更好的成长。

二、研究目标、研究内容、重要观点

研究目标

提升小学生阅读素养，培养长效阅读习惯：利用国家智慧教育读书平台丰富的资源与多样的功能，引导小学生积极参与阅读活动，在日常学习和生活中逐渐养成热爱阅读的好习惯，不断积累知识、提升阅读能力，让阅读成为伴随其成长的长效行为，为终身学习奠定坚实基础。例如，平台中的青少年读书空间涵盖多领域图书，学生能从中挑选感兴趣的书籍长期阅读，拓宽知识面，提高阅读素养。

构建高效语文阅读课堂，转变传统阅读形式和教育方法：传统阅读教学多围绕教材讲解，形式较为单一。借助该平台，教师可以整合线上线下资源，将抽象知识转化为直观多样的形式呈现给学生，如借助平台的多媒体资源，把课文内容以动画、音频等形式展现，增强课堂趣味性与吸引力。同时，利用平台互动功能开展多样化教学活动，像组织学生在平台上进行读书分享、小组讨论等，改变传统“教师讲、学生听”的模式，实现以学生为主体的高效课堂。

为学生搭建语文阅读桥梁，助力学生在语文领域发展：通过平台提供的海量优质资源，满足不同层次、不同兴趣学生的阅读需求，无论是文学素养的提升，还是阅读理解、写作能力的锻炼等方面，都能为学生提供有力支撑。比如学生可以在平台上阅读经典文学作品，学习优秀写作范例，模仿创作，提升自己在语文方面的综合能力，助力其在语文学习道路上不断进步。

研究内容

智慧教育平台的主要功能：

教师端：

高效任务发布与预习组织：教师能借助平台高效率地发布阅读任务，引导学生开展预习活动，解决传统板书阅读教学形式存在的效率问题。例如，在教授一篇新课文前，教师可在平台上发布要求学生收集相关背景资料、初步了解课文内容的预习任务，方便学生提前自主学习。

针对性教学与测评：依据学生预习效果展开针对性阅读教育，并利用平台快速发布测评、自动化批改测评的功能，对学生信息提取、归纳总结、赏鉴分析、创新推理等能力进行检验，在减轻学生学习负担的同时，减少教师教学压力。

互动活动设计：教师可设计不同的阅读活动，如“聊书吧”等多样化的活动，增进学生之间的互动交流，确保提升阅读教学效果。还能收集和整理学生阅读数据，完整记录每位学生阅读行为，及时调整现有阅读教学流