小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究课题报告.docx

小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究课题报告

目录

一、小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究开题报告

二、小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究中期报告

三、小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究结题报告

四、小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究论文

小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略教学研究开题报告

一、课题背景与意义

随着我国素质教育的深入推进，小学语文教育的重要性日益凸显。古诗文作为我国传统文化的重要组成部分，对学生的文化素养、审美情趣和道德修养具有深远影响。然而，在当前的小学语文古诗文教学中，学生语感的培养却面临着诸多问题。本课题旨在研究小学语文古诗文教学中学生语感培养的策略，以期提高古诗文教学质量，促进学生全面发展。

古诗文教学是小学语文教育的重要内容。我国古代文学博大精深，蕴含了丰富的思想、道德、审美价值。在小学阶段，通过古诗文教学，可以使学生接触到优秀的传统文化，提高他们的文化素养，培养他们的道德情操。然而，在实际教学中，许多学生对古诗文的学习兴趣不高，语感培养不足，导致教学效果不尽如人意。

本课题的研究意义主要体现在以下几个方面：

1.理论意义：通过对小学语文古诗文教学中学生语感培养策略的研究，可以丰富我国古诗文教学理论，为小学语文教育提供有益的借鉴和启示。

2.实践意义：本课题旨在探讨有效的古诗文教学策略，以帮助学生更好地理解和欣赏古诗文，提高他们的语文素养和审美情趣。

3.社会意义：加强小学语文古诗文教学，培养具有较高文化素养的学生，有助于传承和弘扬我国优秀传统文化，提升民族自信心和自豪感。

二、研究内容与目标

1.研究内容：

（1）分析当前小学语文古诗文教学中学生语感培养的现状及存在的问题。

（2）探讨古诗文教学中学生语感培养的理论依据。

（3）研究小学语文古诗文教学中学生语感培养的有效策略。

（4）设计古诗文教学实验，验证所提出的策略的实际效果。

2.研究目标：

（1）揭示当前小学语文古诗文教学中学生语感培养的现状及存在的问题。

（2）构建古诗文教学中学生语感培养的理论体系。

（3）提出切实可行的古诗文教学策略，提高学生的语感。

（4）验证所提出的策略的实际效果，为小学语文古诗文教学提供借鉴。

三、研究方法与步骤

1.研究方法：

（1）文献法：通过查阅相关文献，了解古诗文教学中学生语感培养的研究现状和理论基础。

（2）调查法：采用问卷调查、访谈等方法，了解小学语文古诗文教学中学生语感培养的现状。

（3）实验法：设计古诗文教学实验，验证所提出的策略的实际效果。

（4）案例分析法：选取具有代表性的古诗文教学案例，分析其成功经验和不足之处。

2.研究步骤：

（1）收集和整理相关文献，分析古诗文教学中学生语感培养的理论依据。

（2）调查小学语文古诗文教学中学生语感培养的现状，找出存在的问题。

（3）根据理论分析和调查结果，提出小学语文古诗文教学中学生语感培养的有效策略。

（4）设计古诗文教学实验，验证所提出的策略的实际效果。

（5）总结研究成果，撰写研究报告。

四、预期成果与研究价值

预期成果：

1.对小学语文古诗文教学中学生语感培养的现状进行全面的梳理和分析，形成一份详尽的教学现状报告。

2.构建一套系统的古诗文教学中学生语感培养的理论框架，为后续教学实践提供理论指导。

3.提出一套切实可行的教学策略和方法，包括教学设计、教学活动、教学评价等方面的具体建议。

4.完成至少一轮的教学实验，并撰写实验报告，包括实验过程、实验结果和实验反思。

5.形成一份完整的研究报告，包括研究成果、教学案例、教学策略实施建议等。

研究价值：

1.理论价值：本课题的研究将丰富小学语文古诗文教学的理论体系，为语感培养提供新的视角和方法，有助于推动相关教学理论的创新发展。

2.实践价值：研究成果将为小学语文教师提供具体的教学策略和操作方法，有助于提高古诗文教学的效果，促进学生的语感发展。

3.教育价值：通过培养学生的语感，可以增强学生对古诗文的兴趣和鉴赏能力，提高学生的文化素养和审美水平，对于传承我国优秀传统文化具有重要意义。

4.社会价值：提升学生的语感和文化素养，有助于培养更多具有民族自信和文化自觉的公民，对于构建和谐社会具有积极作用。

五、研究进度安排

1.第一阶段（第1-3个月）：进行文献综述，明确研究框架和理论依据，设计调查问卷和研究工具。

2.第二阶段（第4-6个月）：开展现状调查，收集和分析数据，撰写现状分析报告。

3.第三阶段（第7-9个月）：基于现状分析和理论框架，提出教学策略和方法，设计教学实验方案。

4.第四阶段（第10-12个月）：实施教学实验，收集实验数据，进行数据分析。

5.第五阶段（第13-15个月）：总结研究成果