四年级课文《琥珀》教案.docxVIP

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《琥珀》教案

课题

课型

课时

90分钟

授课班级

授课时间

授课教师

教材分析

《琥珀》是四年级的一篇课文，属于科普说明文范畴。文章以生动形象的语言，讲述了琥珀的形成过程、发现过程以及它的科学价值。作者通过合理的推测与想象，将科学知识融入有趣的故事之中，既让学生了解到琥珀这一特殊化石的相关知识，又培养了学生的逻辑思维和科学探究精神。从教材编排来看，它处于培养学生对自然科学兴趣的重要位置，有助于提升学生对科普类文章的阅读能力，为后续学习更复杂的科学知识奠定基础。

学情分析

四年级的学生正处于对世界充满好奇、求知欲旺盛的阶段，他们对自然科学相关内容有着浓厚兴趣，且具备一定的阅读理解能力和基础的科学常识。但对于琥珀这种较为特殊的化石，其形成过程复杂抽象，学生理解起来可能存在一定困难。在学习过程中，他们能够初步提出问题，但在分析问题、通过文本寻找答案以及理解科学推测依据方面，还需要教师的引导和帮助。

学习目标

知识与技能目标?

●学生能够正确认读“琥、珀”等11个生字，会写“怒、吼”等15个字，

●准确读写“怒吼、松脂”等词语。?

●有感情地朗读课文，背诵最后一个自然段。?

●能借助课文内容，清晰了解琥珀的形成过程。?

过程与方法目标?

●通过阅读、讨论、分析，提高逻辑思维能力和语言表达能力。?

●学会提出问题并尝试运用多种方法解决问题。?

●学习作者根据已知推测未知的科学思维方法。?

情感态度与价值观目标?

●激发对科学的浓厚兴趣，培养积极探索的精神。?

●感受大自然的神奇与奥秘，体会科学知识的魅力。

学习重难点

学习重点?

●识字、写字，理解课文内容，清晰掌握琥珀的形成过程。?

●能够提出自己的问题，并尝试解决。?

学习难点?

●深入体会科学家推测琥珀形成过程的依据，理解科学推测的合理性。?

●理解琥珀形成的必要条件，掌握作者科学合理的推测方法。

教学方法

●讲授法：讲解生字词、课文重点内容及科学知识，确保学生掌握基础。?

●朗读法：通过有感情地朗读，让学生感受课文语言的生动性，加深对课文的理解。?

●讨论法：组织学生讨论琥珀形成的条件、作者推测的依据等问题，促进学生思维碰撞，培养合作探究能力。?

●多媒体辅助教学法：运用图片、动画等多媒体资源，直观展示琥珀的样子、形成过程，帮助学生理解抽象知识。

课前准备

●教师准备多媒体课件，包含琥珀的图片、琥珀形成过程的动画、生字词资料等。?

●学生预习课文，圈出生字词，尝试了解课文大意。

教学媒体

多媒体课件

教学过程

教学环节

教师活动设计

学生活动设计

教学过程（第一课时）：

导入新课?

展示琥珀的精美图片，让学生观察并描述看到的琥珀的样子，如颜色、透明度、内部包裹物等。?

提问学生对琥珀的了解，引出课题《琥珀》，激发学生的学习兴趣。?

再读课文，整体感知?

学生再次朗读课文，思考：课文围绕琥珀写了哪些内容？?

引导学生概括出课文主要写了琥珀的形成过程、发现过程以及琥珀的样子和价值。?

让学生找出描写琥珀样子的段落，初步感受琥珀的神奇。?

布置作业?

抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。?

熟读课文，思考琥珀形成需要哪些条件。

初读课文，学习生字词

学生自由朗读课文，圈出生字词。?

利用生字卡片进行识字教学，重点指导“琥、珀、脂、拭、餐、晌、辣、渗、挣、番、埋、刷、测、详”等字的读音和写法。例如，“餐”字笔画较多，上下结构要紧凑，注意各部分的比例。学习多音字“扎”，通过组词“挣扎”“包扎”“扎针”等，让学生区分不同读音。?

学习文中的新词，如“松脂、渗出、拂拭、澎湃、推测”等。引导学生通过联系上下文、找近义词反义词、直观演示等方法理解词语的意思。如“拂拭”一词，可让学生做动作来理解。

教学过程（第二课时）：

复习导入?

听写生字词，检查学生的掌握情况。?

回顾课文主要内容，提问学生琥珀的样子。

精读课文，理解琥珀的形成过程?

让学生默读课文，找出描写松脂球形成的语句，如“夏天，太阳暖暖地照着，海在很远的地方翻腾怒吼，绿叶在树上飒飒地响。一只小苍蝇展开柔嫩的绿翅膀，在太阳光里快乐地飞舞。后来，它嗡嗡地穿过草地，飞进树林。那里长着许多高大的松树，太阳照得火热，可以闻到一股松脂的香味。”分析松脂球形成的条件：?

炎热的天气：文中多次提到太阳，“暖暖地照着”“照得火热”“热辣辣地照射”，表明只有在炎热的夏天，松树才会渗出大滴的松脂。?

松脂的分泌：