2025年福建省福清市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库及答案详解(全国通用).docxVIP

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2025年福建省福清市事业单位招聘考试公共基础知识试题题库

第一部分单选题(80题)

1、纸币是由国家发行并强制流通的价值符号,它一般不能发挥货币的()职能。

A.流通手段

B.价值尺度

C.支付手段

D.世界货币

【答案】:B

【解析】本题可根据货币各职能的特点以及纸币的性质来分析其不能发挥的货币职能。货币具有价值尺度、流通手段、贮藏手段、支付手段和世界货币五大职能。-流通手段:是指货币在商品交换中充当交换媒介的职能。纸币可以在商品交换中代替金属货币充当交换媒介,完成商品交易,所以纸币能够发挥流通手段职能。-价值尺度:是指货币表现和衡量其他一切商品价值大小的职能。执行价值尺度职能时只需要观念上的货币,不需要现实的货币。而纸币本身并没有价值,它只是一种价值符号,不能像有价值的金属货币那样衡量商品的价值,所以纸币一般不能发挥价值尺度职能。-支付手段:是指货币在清偿债务、支付赋税、租金、工资等方面所执行的职能。在现代经济生活中,纸币可以用于清偿债务、支付各种费用等,能够发挥支付手段职能。-世界货币:是指货币在世界市场上执行一般等价物的职能。在一定条件下和一定范围内,某些国家的纸币可以在国际市场上被广泛接受和使用,发挥世界货币的部分职能,例如美元、欧元等。综上,答案是价值尺度。

2、洋务运动最根本的指导思想是“自强”“求富”,其分类思想是“师夷制夷”“中体西用”。最先提出“中体西用”这一思想的洋务派思想家是()。

A.李鸿章

B.曾国藩

C.奕诉

D.冯桂芬

【答案】:D

【解析】本题主要考查最先提出“中体西用”思想的洋务派思想家。“中体西用”即“中学为体、西学为用”,是洋务派的指导思想,主张以中国伦常经史之学为原本,以西方科技之术为应用。李鸿章是洋务运动的主要领导人之一,他在洋务运动中创办了许多近代企业、新式学堂等,但他并非最先提出“中体西用”思想的人。曾国藩是晚清重要的政治家、军事家,也是洋务运动的重要倡导者和实践者,他在洋务运动中也有诸多举措,但同样不是“中体西用”思想的最早提出者。奕?是洋务运动中央的代表人物,他支持洋务派和汉族官僚开办近代军事工业,兴办新式学堂,但也并非“中体西用”思想的首创者。冯桂芬在1861年写成《校邠庐抗议》,书中明确提出“以中国之伦常名教为原本,辅以诸国富强之术”,这是最早表达“中体西用”思想的观点。所以最先提出“中体西用”这一思想的洋务派思想家是冯桂芬。因此答案是冯桂芬。

3、社区干部在调查所在区域内企业职工状况时发现三种现象:一是某机械厂年轻工人众多,该厂地处偏僻,下班后几乎没有其他娱乐活动,工人们常因无聊而苦恼;二是某丝织厂周围治安秩序不佳,常有女工在夜间上下班时遭遇流氓干扰,不得不辞职;三是某钢铁厂有一名青年技术工人,利用业余时间在研制自动化工具方面取得了一定创新成果,他本人迫切希望能从事这方面的专门研究,以便早日出成果。以上三种需要分别属于()。

A.生理需要、安全需要和尊重需要

B.社交需要、安全需要和尊重需要

C.生理需要、安全需要和自我实现需要

D.社交需要、安全需要和自我实现需要

【答案】:D

【解析】先分析每个现象对应的需求类型。第一个现象中,机械厂年轻工人地处偏僻,下班后没有娱乐活动而苦恼,这表明他们有与他人交往、开展社交活动的需求,属于社交需要。第二个现象里,丝织厂女工因周围治安秩序不好,夜间上下班遇到流氓干扰而辞职,这体现了女工对自身安全的担忧,属于安全需要。第三个现象中,钢铁厂青年技术工人利用业余时间在研制自动化工具方面有所创新,并迫切要求从事专门研究以早日出成果,这是该工人追求个人能力的充分发挥、实现个人理想和抱负,属于自我实现需要。所以三种需要分别属于社交需要、安全需要和自我实现需要。

4、“法律面前人人平等”并不禁止在立法上作出合理区别规定,其目的是()。

A.充分发挥法律的规范作用

B.解决现实中的一切不平等问题

C.保障弱者权益,以达到实质平等

D.破解法律在社会生活中的局限性

【答案】:C

【解析】“法律面前人人平等”并不禁止在立法上作出合理区别的规定,其目的在于保障弱者权益,以达到实质平等。法律面前人人平等强调的是形式上的平等,但在现实社会中,不同主体由于各种因素存在实际的差异,若完全不考虑这些差异而仅追求形式平等,可能会导致结果上的不平等。通过在立法上作出合理区别规定,对处于弱势地位的群体给予一定的倾斜和保护,例如在劳动立法中对女职工和未成年工的特殊保护,在社会保障立法中对贫困人群、残疾人等弱势群体的保障,就是为了使这些群体能够在实际生活中获得与其他群体相对平等的地位和机会,从而实现实质意义上的平等。充分发挥法律的规范作用并非在立法上作出合理区别规定的目的,法律的规范作用主要体现在指引、评价、预测、强制和教

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